这次海淀在作业设计上搞了个大动作，把原来那些枯燥的练习彻底换了个模样。他们的目标很明确，就是要让每天的作业变成培育学生核心素养的隐形课程。“双减”政策刚落地，大家都在琢磨怎么改，海淀区教师进修学校直接把上海的专家请过来开了个工作坊，和区内六个学科的团队深度切磋。他们要探讨的核心问题是：到底怎么才能让日常作业真正促进学生的成长？为了回答这个问题，他们请来了上海的莫景祺处长和姚守梅副校长把关。这两位专家把作业的“八大升级切口”给大家剖析了一遍。 专家说，作业不能再像以前那样光是用来刷题了，得兼具学习和评价的双重功能。如果目标设定不清，大家就只能盲目地刷题。所以他们提出了一张“作业目标设计表”，把教、练、评这三件事串成一条线。目标要突出重点，数量合理，逻辑通顺，这样老师就不会凭经验“拍脑袋”了。还有任务、内容、学情这三个方面要做到“三匹配”，题目难度得呈金字塔分布。具体来说，基础题占30%，拓展题占50%，挑战题占20%。这样一来就能保证80%的学生在20分钟内完成作业。另外题目还要有选择性，根据学生的认知风格和兴趣特长提供菜单式作业包。时间管理也很重要，要把校内和校外的时间当作一个系统来统筹安排。比如小学阶段书面作业不能出校门，初中阶段晚10点前必须完成。 这次工作坊还展示了六大学科是如何具体操作的。语文组用了七维度框架来做单元作业设计流程图。数学组通过三维观察指标打通了学段墙。英语组遵循五大原则让作业长出素养。科学组用九大策略让单元作业可迭代更新。文综组把历史、地理、政治整合起来做长作业。体艺职教组更是让作业动起来、用起来。莫景祺处长点评时说核心素养的培育需要厘清基本问题并形成操作框架。姚守梅副校长总结时提出要开发教师研修课程评价量表、升级练习册模板、深化长作业与主题作业研究。 这次海淀在上海专家的帮助下搞出了不少新花样。其中有一个特别引人注目的就是关于“黄河文化长作业”的案例。学生要用一年的时间去做口述史、走基地、写剧本等等一系列活动来整合三科素养。这种做法把历史与现实真正联系了起来。下一步计划开发“京味文化”和“航天精神”等系列长作业。体艺职教组也不示弱体育组设计“校园足球联赛策划案”，艺术组让学生给社区广场设计垃圾分类主题装置，职教组直接把课堂搬进企业车间完成真实产品制作。所有这些活动都有一个共同特点那就是“做中学、学中评、评中改”，让学生的核心素养看得见摸得着。 最后莫景祺处长提炼出四点共识：厘清基本问题→形成操作框架→贯彻教—学—评一致性→锁定下一阶段研究方向。姚守梅副校长也给大家列出了下一步行动清单：开发教师研修课程评价量表、升级练习册模板、深化长作业与主题作业研究——让作业成为课程改革的“最后一公里”，也是学生核心素养生长的“起跑线”。通过这次跨区域的“作业革命”，我们看到了教育改革的新气象和新希望。