在这个万物互联的数字时代，网络空间已经不仅仅是传递信息的工具，它成为了青年学生获取知识、交流思想和塑造价值观的重要场所。面对不断变化的传播格局和舆论生态，直播、短视频等新兴业态层出不穷，算法推荐和沉浸式交互也在改变信息分发的逻辑。青年学生作为网络原住民，形成了碎片化阅读、场景化体验和交互式建构的认知习惯。然而，网络内容质量参差不齐，给他们的价值判断带来了困扰。为了应对这些新挑战，全国两会期间，教育环境、育人方式和教育对象都在发生变化。为了适应这种变化，全国人大代表王淑英建议加快构建“全链条保护网络育人”的专项工作体系，筑牢全链条保护屏障。这个体系应该是一个打造专属阵地的过程。迭代升级并非简单地把传统教育模式搬到线上或电子化，而是要通过内容创新打破说教模式，通过技术赋能突破时空限制。需要协同发力来把网络这个“最大变量”转化为铸魂育人的“最大增量”。 教育环境、育人方式和教育对象的变化逼着我们必须与时俱进、迭代升级。我们需要适应数字时代特征来打造适合青年认知规律的网络育人新课堂。要守好网络意识形态阵地，引导青年明辨是非、坚定信仰。林泽红是湖南科技学院宣传统战部常务副部长和湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南科技学院基地研究员。王淑英提出了这个建议给2026年03月11日的《中国教育报》。守正创新首先要守住内容这个根本。互联网、人工智能和大数据技术给教育带来了深刻变革，但也带来了内容同质化、碎片化等问题。面对这些挑战，我们需要强化网络育人的内容保障。 我们要通过打造有态度、有温度和有高度的网络思政作品来抢占流量入口。紧扣时代脉搏来回应青年关切是必要的。通过微课视频、虚拟仿真等多元载体融入理想信念、红色文化等内容构建网络育人“朋友圈”。面对海量数字内容生态带来的传播困境，我们可以利用VR、AR和AI技术拓展育人阵地和丰富场景。利用大数据和人工智能等前沿技术精准识别特殊群体学生并进行帮扶是可行的。 建立清朗的网络空间对于提升整体效果至关重要。网络暴力、虚假信息等问题侵蚀了育人生态的健康土壤。平台需要履行主体责任来清除不良内容并建立预警机制。培养积极健康的网络文化并融入日常教育教学全过程来引导学生树立正确网络观是必须做的事情。 希望在2026年03月11日大家都能理解这个过程并参与其中。 作者系湖南科技学院宣传统战部常务副部长、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南科技学院基地研究员）《中国教育报》2026年03月11日 第02版作者：林泽红