问题——新学期开始——学生从假期回到校园——普遍需要重新调整作息、找回学习节奏，并完成情绪与人际适应。同时，基础教育高质量发展对学校提出更高要求：不仅要打牢学业基础，也要体育健康、审美素养、劳动习惯、创新能力和社会责任等实现整体提升。如何把“开学第一天”从回到课堂，转化为价值引导与能力唤醒的关键节点，成为学校育人工作的开局课题。 原因——近年，从教育评价改革到体教融合推进，从劳动教育常态化到科学教育强化，再到校园数字化转型加速，学校育人正在由学科成绩导向转向综合素养导向。同时，传统文化传承与青少年科技素养培养持续被强调。历城区实验小学将开学活动与年度工作主线衔接，通过更具参与感的仪式和更有情境的课程，把宏观要求落到可感、可做的校园实践中，形成“开学即育人”的整体安排。 影响——当天，学校以兼具传统意蕴与少年活力的入学礼开启新学期：敲铜锣、击鼓明志等环节引导学生在仪式中立下新学期目标；家校共同参与的文化体验与签到互动，让学生在参与中了解节气民俗、五谷文化等内容，增强文化认同。围绕“健康第一”，学校设置趣味运动环节，用运动唤醒身心状态，以规则意识帮助学生从“假期节奏”平稳过渡到“校园节奏”。在榜样引领上，学校集中展示寒假表现突出、综合素质优秀的学生，既肯定个体努力，也以同伴示范带动积极向上的氛围。科技探索、体质提升等分享环节，突出科学精神与健康理念的同步推进。结合三月学雷锋主题教育，学生讲述志愿服务经历并发出倡议，让“助人、奉献、担当”从口号落到可借鉴、可持续的行动中，推动德育更贴近日常生活。 对策——开学典礼后，各班有序开展“开学第一课”，把管理与教育同步推进。班主任围绕收心引导、行为规范、安全教育、心理健康等重点开展教育：一是引导学生制定新学期目标与时间表，提升学习规划与自我管理能力；二是重温日常规范与课堂要求，用清晰规则促进行为习惯养成；三是强化交通与校园活动安全知识，提升风险识别与自我保护能力；四是关注情绪变化与人际适应，畅通沟通渠道，营造稳定、支持性的班级氛围。通过“仪式教育+主题课程+常规管理”的组合安排，学校以五育融合作为贯穿学期工作主线，并将数智赋能的方向落实到科学兴趣培养与创新实践支持中，深入提升育人实效。 前景——业内人士认为，开学教育的价值不在于热闹本身，而在于把育人理念转化为可持续的行动机制。下一步，如何将非遗体验、科学探究、体育锻炼、志愿服务等活动沉淀为课程资源与评价依据，形成常态化、可追踪的成长档案，将影响“五育融合”能否从活动走向体系；如何用数字化工具助力因材施教、提升课堂效率，同时守住学生身心健康底线，也将成为学校治理能力的重要体现。随着家校社协同育人不断深化，以开学为起点的系统设计，有望推动学生在价值观、能力结构与行为习惯上实现更均衡、更可持续的发展。
教育的关键在于唤醒与引导；历城区实验小学以更具创意与参与感的开学活动，把教育理念转化为可感可知的校园实践，让学生在参与中受熏陶、在体验中见成长。这种将传统与现代、知识与品格、个体与集体相融合的探索，为基础教育高质量发展提供了可借鉴的样本。新学期已开启，期待更多学校以务实创新回应时代要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。