一、问题背景：思政教育如何走出“说教困境” 长期以来，青少年国防教育和爱国主义教育在基层推进时，常遇到形式单一、内容偏抽象、学生参与度不高等问题；如何让思政课从课本走向生活、从单向灌输转向主动体悟，是基层教育工作者一直在探索的课题。在这样的背景下，淄博市淄川区松龄路街道的做法，提供了一个值得关注的基层样本。 二、原因分析：地方文化资源与教育需求的有效对接 淄川是清代文学家蒲松龄的故乡，蒲松龄纪念馆作为当地重要文化地标，长期承担文化传播与历史教育功能。松龄路街道把纪念馆资源引入学校课堂，并结合征兵季这个时间节点进行课程设计，反映了对地方文化资源的深度挖掘与灵活转化。 讲解员以蒲松龄笔下的经典故事为切入点，把其中的忠义精神、家国情怀与当代国防教育主题衔接起来，让抽象的爱国主义理念有了具体的文化依托。这种“以文化讲价值”的方式，降低了理解门槛，也更容易让学生在故事与情境中形成认同。 三、影响评估：双向赋能的教育效果 此次活动的突出特点，是把即将入伍的新兵请进课堂，与在校学生共同参与同一堂课，形成了明显的双向带动。 对在校学生来说，身着戎装的新兵坐在前排，本身就是直观的榜样。学生在接受文化熏陶的同时，也看到了“报国”并非口号，而是可见、可感的行动，国防意识因此更容易落到现实体验上。 对即将奔赴军营的新兵而言，在家乡的文化氛围中再次感受家国情怀，是一次出征前的精神凝聚，也更清晰地强化了“牢记家乡嘱托、建功军营”的责任感。两个群体在同一空间里完成了跨年龄的精神接力，课堂的感染力随之放大。 四、对策路径：校馆地联动机制的推广价值 松龄路街道探索的“校馆地联动”模式，由学校、纪念馆与街道基层政府合力推进思政教育，具有一定可复制性。 其关键在于：把地方文化资源转化为思政教育的有效载体；同时发挥基层政府的统筹协调作用，打通学校与社会资源之间的连接，实现资源整合与共享。相比单一课堂讲授，这种跨主体、跨场景的协同方式更能提供立体、真实的学习体验。 从更大范围看，各地都拥有丰富的历史文化资源，但如何系统纳入青少年思政教育体系，仍是一个普遍课题。淄川的实践说明，地方文化与国防教育并不割裂，反而能够形成共鸣、相互支撑。 五、前景展望：让思政课在文化土壤中持续生长 随着国家持续加强青少年爱国主义教育和国防教育，基层创新的空间也将继续打开。如何在保持课程严肃性的同时提升吸引力与感染力，将是下一步工作的重点。松龄路街道有关负责人表示，此次活动只是系列探索的起点，后续将继续深化校馆地合作，推动国防教育向常态化、系统化发展。
当聊斋故事遇见迷彩青春，文化传承与国防教育在同一课堂里擦出了新的火花。淄川区的实践提示我们：优秀传统文化不是被陈列的符号，而是能够滋养当代青年精神世界的真实资源。在民族复兴的新征程上，如何让更多文化资源转化为育人优势，值得教育工作者持续思考。这种兼具地方特色与时代价值的探索，也在为思政课打开新的入口。