当前，如何在中学阶段培养兼具创新精神与实践能力的拔尖人才，是教育改革的重要课题。嘉定一中的探索提供了一条清晰路径：把科学教育与现实问题结合起来，让学生在解决真实难题的过程中提升科研素养与能力。 在人工智能快速发展的背景下，AI伦理问题愈发受到关注。高二学生施悦涵捕捉到这个前沿议题。她在研究“斯坦福AI小镇”实验时发现，当多个AI系统在同一平台互动，容易出现观点趋同、投票结果走向极端的现象。经继续调研，她认为原因在于AI往往共用相似的数据接口、训练数据存在偏差，且缺少个性化设置，最终引发类似人类“羊群效应”的集体趋同行为。 为验证这一判断，施悦涵设计了更具对照性的实验方案：将不同AI分别接入独立的应用程序接口，并收集外卖员、网络主播等真实职业的语言数据，为每个AI赋予不同的“人设”。连续七天的观察对比显示，AI之间的相似度明显降低，语言多样性和个性特征增强，验证了研究思路的可行性。这项研究不仅反映了严谨的科学方法，也为AI伦理与法学涉及的讨论提供了可借鉴的实践案例。 同样聚焦人工智能的高二学生程紫懿，则把技术应用延伸到生物学研究。她利用AI为已灭绝植物“续写生命”，建立了包含12种灭绝植物的数据集，并制作了交互式地图页面。用户可通过移动鼠标选择不同区域，观看该区域灭绝植物的科普视频。她还计划将平台升级为小程序，支持用户上传疑似灭绝植物照片进行初步鉴定，形成可实时分享与学习的互动平台。这一创意既体现了对传统学科的新视角，也展示了新技术在科学传播中的应用空间。 值得关注的是，本届论坛首次有初中生代表登台展示科创成果。嘉一实验初级中学八年级学生金玥辰与团队围绕社区老年人健康饮食问题开展调研。他们发现，不少老年人对自身慢性病缺乏清晰认知，在社区食堂就餐时容易在不知情的情况下摄入不适合的食物。受小区门禁卡启发，团队设计了智能引导系统：为每位老人配备专属卡片，刷卡取餐时系统根据慢性病类型显示提示灯，绿灯表示“可以吃”，红灯提示“尽量不吃/不宜吃”。经过两三个月的反复调试，系统已实现直观的可视化提示功能，展现了初中生从生活场景出发、用科学思路解决实际问题的能力。 本届论坛共展示十个课题，覆盖计算机与人工智能、环境工程、生物医学等领域。其共同点在于聚焦真实问题，并以科学方法探究现实世界。嘉定一中课程发展部主任秦汉表示，学校已形成较完整的科学教育体系，以“输入与输出”的培养策略提升拔尖创新人才培养质量，并在教育集团内推广科学教育，培育贯通式科创人才。 面向未来，学校正建设芯片实验室，计划向集团内所有初高中学生开放。该平台将进一步拓展学生科研空间，让更多学生从初中阶段就能接触芯片制作课程，为未来把自主研发成果应用到实际生活打下基础。
这些富有创造力的科创项目表明，当青少年的想象力与严谨的科学训练相遇，就能转化为解决问题的真实能力。从实验室到社区、从理论到实践，这些年轻研究者正在用行动呈现科技向善的方向。他们的成长也映照出创新人才梯队的不断壮大，为科技创新注入持续的青春力量。