问题：气候变化挑战下，低碳意识如何走进青少年日常 近年来，全球气候风险持续上升，极端天气事件更为频繁，减排降碳也从宏观治理议题逐渐走进社会生活。对我国而言，实现碳达峰、碳中和目标，既需要产业结构调整，也离不开公众生活方式的改变。但现实中，一些青少年对“低碳”的理解仍停留在概念层面。如何把抽象的气候议题转化为可感、可行的日常行动，成为生态文明教育需要破解的关键问题。 原因：以可表达、可参与的方式激发主体意识 据介绍，生态环境部宣教中心面向12至18岁青少年发起低碳主题演讲视频征集，鼓励用60秒至3分钟讲述对低碳生活的理解、困惑与解决思路。陕西省环保宣教中心随后在全省组织动员，面向各地市征集作品、遴选推荐，并以“学生讲、学生拍、学生评”的方式降低参与门槛，让青少年从“听讲者”走向“表达者”和“行动者”。此做法契合当前环境教育强调体验化、情境化传播的方向，也借助短视频这一更贴近青少年的载体提升触达效果。 影响：从“口号”回到“选择”，低碳理念在校园落地生根 在延安市洛川县土基镇初级中学的参赛作品中，学生把镜头对准食堂一次性餐盒、闲置衣物、随手待机等常见场景，通过对比和“时间账”呈现资源消耗与生态代价：树木生长需要多年，一些塑料制品在自然环境中的降解周期同样漫长。作品不追求宏大叙事，而是把“少买一件、少用一次、随手关掉、重复利用”等具体行为清单化，强调低碳不只是态度，更是日常选择与习惯。 这种来自基层校园的表达有两层意义：一上，让减排理念更具体，帮助学生衣食住行中找到可操作的切入口；另一上，通过“孩子影响家庭”的路径，把绿色生活方式带进家庭消费与社区日常，形成更广泛的联动。多位一线教师反映，围绕拍摄与准备的过程，本身就是一次梳理知识、训练表达、推动落实的综合实践。 对策：完善参与机制，让“青少年表达”转化为“持续行动” 业内人士认为，面向青少年的低碳传播要避免“一次性热度”，关键于形成可持续的教育与实践闭环。下一步可从三上推进：一是将视频征集与校园课程、社团活动、劳动实践相衔接，增强持续性，推动节约用能、垃圾分类、绿色出行等在校内常态化；二是加强科学支撑与内容引导，邀请环保、气象、能源等领域专业人士提供科普支持，帮助学生把生活观察与科学原理、政策目标建立联系，减少概念化、情绪化表达；三是完善展示与激励机制，陕西省环保宣教中心表示将陆续展播更多地市作品，并开放线上投票通道，扩大传播覆盖面，同时探索将优秀作品与校际交流、研学实践、社会志愿服务对接，让“说出来”深入走向“做起来”。 前景：从“一个作品”到“一种风气”，为绿色转型积蓄社会基础 随着我国生态文明建设持续推进，公众尤其是青少年对绿色生活方式的认同，将在更长周期内影响消费结构、出行方式以及社会治理参与。来自县乡学校的作品被看见、被传播，有助于打破“环保只属于大城市”的刻板印象，让更多基层学校在同一议题上发声、互学、共进。可以预期，随着活动持续开展、内容不断丰富，青少年的低碳表达将逐步从“作品展示”走向“社会参与”，为实现“双碳”目标夯实更广泛的公众基础。
当低碳理念在青少年心中扎根，改变的不只是他们的行为习惯，也将影响社会的未来走向。从土基镇中学的教室到全国性的演讲舞台，年轻一代用声音和行动表明：环保不是遥不可及的责任，而是每个人都能参与的日常选择。由青少年参与并带动的低碳行动，正在为中国的可持续发展积累更坚实的社会动能。