幼儿过度使用手机等电子产品，已成为不少家庭在育儿过程中绕不开的现实难题。
一些家长反映，孩子对短视频、游戏等内容依赖增强，出现注意力易分散、作息不规律、户外活动减少等现象。
如何在数字化环境中引导孩子形成良好生活习惯，既关系到幼儿身心健康，也考验家庭教育与学前教育的协同能力。
从原因看，幼儿“屏幕依赖”往往是多重因素叠加的结果。
一方面，智能终端获取便捷、内容刺激强，容易形成即时反馈，幼儿自控力弱更易被吸引；另一方面，部分家庭在育儿中存在“以屏代管”现象，尤其在工作节奏较快、陪伴时间碎片化的情况下，手机被当作安抚工具；此外，家庭规则不清晰、成人示范不足也会放大问题：孩子看到大人频繁使用手机，容易将其视为生活常态，进而模仿。
其影响不容忽视。
相关研究和一线实践均提示，幼儿阶段长时间近距离使用电子屏幕，可能增加视疲劳风险；过度沉浸于碎片化信息，还可能削弱专注力和延迟满足能力，不利于学习品质的形成；在社交层面，屏幕占用时间过多，会挤压同伴交往、亲子沟通与户外游戏空间，影响语言表达、情绪管理与社会性发展。
更重要的是，电子产品使用习惯一旦固化，后续纠偏成本更高，家庭矛盾也可能随之上升。
围绕这一问题，南靖县第四实验幼儿园党支部近日在园内组织开展“慧用手机 共护童真”主题活动，探索以“知识引导+情境实践”方式提升家园共育合力。
活动中，来自福建省心理健康研究领域的专家以数字时代的手机管理与家庭教育为题，结合案例对幼儿过度使用电子产品的表现与危害进行解析，针对家庭普遍关切提出可操作建议：例如明确使用边界，建立可执行的家庭电子设备规则；通过共同阅读、户外运动、亲子游戏等方式提升陪伴质量，用可替代的高质量互动减少对屏幕的依赖；同时强调一致性和示范作用，家长在孩子面前减少无目的刷屏，以行动传递规则权威。
在互动交流环节，家长围绕“如何设定时间限制”“孩子哭闹时如何替代安抚”“祖辈带娃如何统一标准”等问题提出疑问，专家从儿童心理发展特点出发进行回应，强调以稳定规则替代情绪对抗，以循序渐进替代“一刀切”，在坚持原则的同时提供可选择的替代活动，帮助孩子建立安全感与可预期的日常节奏。
为推动理念转化为行动，活动还设置了“指尖暂离场，爱在生长时”亲子会演，通过舞蹈、朗诵、情景剧等形式，倡导用真实互动替代屏幕陪伴，让家长在参与中直观感受亲子共处的价值。
与单纯宣讲相比，这类场景化、体验式活动更易促成家庭行为改变，也有助于增强家园沟通的共同语言。
从对策层面看，治理幼儿电子产品过度使用不能只靠“禁止”，关键在于建立家庭、学校共同执行的行为框架：家庭侧要做到规则明确、执行一致、成人示范；幼儿园侧可通过家长课堂、主题活动、成长记录等方式持续提供方法支持，并结合幼儿身心发展规律，引导家长将教育重心从“控制屏幕”转向“丰富生活”。
同时，社区与相关机构也可在亲子阅读、儿童运动空间、家庭教育指导等方面提供更多公共服务供给，降低家庭获得高质量陪伴资源的成本。
展望未来，随着智能终端进一步普及，幼儿接触电子产品的场景将更加多元。
如何在“会用、善用、少用”之间找到平衡点，考验家长的教育能力，也考验学前教育的指导水平。
南靖的这一探索表明，把问题放到家园协同框架下，推动专家支持、家长参与与孩子体验相结合，有助于将“科学陪伴”从口号落到日常，从一次活动延伸为长期机制。
园方表示，将继续聚焦家园共育关键议题，创新载体与方式，提升协同育人实效。
幼儿教育的成效离不开家庭与学校的紧密配合。
南靖县第四实验幼儿园此次活动的成功开展，为其他教育机构探索家园共育新模式提供了有益借鉴。
在数字化时代，如何引导家长科学使用电子产品、回归高质量陪伴，已成为全社会共同关注的教育课题。
只有家庭、学校、社会形成合力，才能更好地保护幼儿的身心健康，让每一个孩子都能在充满爱与陪伴的环境中茁壮成长。