把人文与AI拉到了一起，古诗词的阅读可以变得有声有色。在2026年，上海师范大学人文学院的一支队伍把探索AI赋能语文教学的可能性放到了一个叫做“文生图”的平台上。由范依婷同学带领的团队参与了国家级的大创项目，研究如何把古诗词里的文字转化成图像。曾经，我们只有通过文字去想象诗中的景象，现在有了AI技术，文字和意象之间的桥梁建立了起来。通过这个项目，学生可以输入诗句，让AI生成相应的画面。团队不仅在理论上进行了探索，还把实践放在了复旦TECC和中小学暑托班等地方。经过测试发现AI对含蓄意象理解得不够精准后，他们把重点放在了古诗词教学上，开发了适合学生使用的平台。 这个项目瞄准了传统教学中理解诗词意象难和学生兴趣低的问题。通过问卷设计和数据分析，他们建立了一套教学模型。为了验证平台效果，他们给漕河泾街道暑托班、崇明区暑期爱心学校还有向明初级中学附属江帆学校送去了课程。在这些地方开展试点课程后收集问卷数据，并通过前后测来评估效果。最终这个项目写出了一篇论文《探究生成式人工智能在赋能小学语文古诗词教学中的潜力》。 为了展示成果，团队参加了由北师大与联合国教科文组织联合主办的比赛并获得了三等奖。还把案例带到香港理工高峰会上亮相，计划2026年发表会议论文集。同时他们还跟上海星河湾双语学校、向明初级中学附属江帆中学合作设计课程案例，入选了WAIC智能教育论坛优秀案例。 范依婷同学提到选题是成功的基础，要选择自己真正感兴趣且有探究欲的方向。团队协作需要快速准确对齐目标和职责分工要明确。负责人要熟悉成员长处，在远程工作中设立阶段性ddl。时间规划上建议把最耗时的数据收集安排在假期避免与考试周撞车。 导师沟通方面要主动联系对学生负责的老师定期带着具体问题和初步方案去请教老师珍惜彼此时间。 文科大创如果没有理工科实验成果如何突出创新点？把实践和理论结合起来，从教学中的真问题出发设计解决方案走进暑托班中小学落地实践收集数据再把实践成果写成学术论文学术成果又可以反哺优化产品积极参加学术会议和行业专家沟通有助于项目落地产生社会影响力。 组队做大创遇到分工不均沟通不畅怎么解决？负责人需具备全局观对每位成员交付物进行深度梳理整合组队初期根据成员特长进行岗位匹配使用协作平台明确任务清单ddl和会议纪要做好工作留痕确保信息透明权责清晰任务下发时提供清晰示例以对齐需求减少无效返工。 大创申报书怎么写才能让评审老师眼前一亮？理论部分扎实严密逻辑清晰递进格式准确美观展示出严谨的学术态度和能力就很好了。