郑州八中开了个会，给班主任们安排了期末工作。眼下到了年终，中小学的事都堆一块儿了，怎么把学习指导跟学生心理健康管好，是大伙儿现在都得琢磨的大难题。郑州市第八中学特意把大家召集起来，专门就期末的事和学生的心理安全做了个全盘规划，就是想把育人效果提上去，把安全的篱笆扎得更牢。 这个节骨眼儿上，学生压力大、情绪容易翻船是常有的事。有些孩子复习任务太重、对自己要求太高，心里发慌；马上就要放假了，路上、网络上的风险也凑一块儿了，这就给学校管理提了更高的要求。这事儿不光说明学习评价和成长支持没接上茬，也说明家里学校一起发力的路子还得往下深挖。 针对这些问题，学校定了个以班主任为核心的责任制。政教处围着期末复习、综合素质评价和假期安全这些事儿具体说了说，特意强调要按“五育并举”的要求来，不光盯着成绩，还要看习惯和成长记录。在心理安全这块儿，会议特别提了一下班主任得学会看脸色，平时多留心观察、多跟学生谈心，谁有难处就赶紧帮忙解决。 这么一通折腾下来，不光能帮学生卸下心里的担子、防着意外发生，对以后的育人工作也有好处。靠着过程性的评价加上多方面的打分机制，学校能把孩子的成长路画得更细更全，让大家不光盯着分数看。老师的心理辅导水平上去了，队伍建设也能跟着往上走，学校也就慢慢从管转向了真正的育人。 具体怎么落地呢？八中讲究大家一起使劲儿、制度还得顺溜点。一方面让班主任多跟家长唠唠嗑，让家里人有科学的教育观，别瞎给孩子加压；另一方面把工作跟学校的“根文化”理念沾边儿，像“六星学生”评选这种常规机制正好能用起来，把氛围搞得积极点。这种系统化的办法给了德育和心理健康工作的深度融合提供了不少底气。 往后看中小学的心理健康教育跟德育肯定得走得更近。随着评价体系改得越来越深，学校得想办法弄点新花样、建个预警系统，让心理育人变得常抓不懈、越来越专业。郑州八中这次的做法想得挺周全、安排得挺细致，估计能给别的学校当个好榜样。 说到底还是要育心育人。期末不光是查成绩单，也是考学校的一套体系。郑州八中专门开会把心理安全摆在台面上，说明老师心里清楚孩子是怎么长大的、身上担子不轻。要想在教育高质量发展这块儿走稳路，怎么守住孩子的身心健康防线、把育人工作从被动应付变成主动建设？这事儿还得靠学校、家里还有社会大家一块儿动脑筋找辙才行。