贵阳市双语实验小学近日举办以"童心绘元旦·欢乐迎新年"为主题的教联体年度展演活动,集中展示了学校在构建协同育人机制方面取得的阶段性成果。
法治副校长、科学副校长、健康副校长、头桥街道双峰路社区工作人员、学校法律顾问以及家委会、膳食委员会代表等共同参与,标志着该校教联体建设进入深度融合阶段。
当前,基础教育面临从单一学校教育向社会化协同育人转型的重要课题。
传统封闭式办学模式难以满足学生综合素质培养需求,校外资源与校内教育脱节现象普遍存在。
贵阳市双语实验小学通过建立教联体机制,打破学校围墙,将法治教育、科学普及、健康管理、社区服务等社会资源有机融入日常教学,形成了多方参与、协同发力的育人格局。
校长杨星在活动中系统阐述了学校"做人、做中国人、做世界人"的办学理念落地路径。
从学生品德修养到家国情怀培育,再到国际视野拓展,学校通过课程体系重构实现了育人目标的层次化设计。
课本剧表演环节,学生以戏剧形式演绎经典故事,将价值观教育融入艺术实践;数学文化社团的魔方表演展示了学科知识与创新思维的结合;科学蚕丝社团通过生命教育主题情景剧,引导学生建立科学探索精神。
这些实践表明,素质教育正从口号转化为可操作的教学行动。
教联体机制的核心价值在于资源整合与功能互补。
法治副校长参与校园安全管理和法治教育,科学副校长指导科技创新活动,健康副校长介入学生体质监测,社区代表协调属地资源支持,家委会深度参与学校治理,各方在明确分工基础上形成育人合力。
头桥街道双峰社区代表在活动中明确表示,将主动对接教联体工作部署,为学生成长提供社会支持。
这种制度化协作机制突破了传统家校合作的浅层互动,构建起学校、家庭、社会三位一体的教育共同体。
从实施效果看,教联体建设带来了多重积极影响。
学校教育资源得到有效扩充,专业力量补充了师资短板,学生接触到更丰富的知识领域和实践场景。
家长从旁观者转变为参与者,对教育过程的理解更加深入,家校信任关系得到加强。
社区通过参与教育事务,承担起社会责任,形成了关心下一代成长的良好氛围。
更重要的是,学生在多元主体共同关注下,获得了更全面的成长支持。
活动中的感恩献礼环节具有象征意义。
学生向教联体成员赠送自制礼物,体现了对多方育人的认同和感激。
这种情感联结的建立,正是教联体机制从形式到实质转化的重要标志。
当教育不再是学校的独角戏,当社会各界真正参与到育人过程中,教育的社会属性得到充分彰显。
值得关注的是,该校将年度展演与日常教学相结合,通过直播方式让各班级同步参与,并组织民俗文创集市、传统游戏、知识闯关等活动,将传统文化教育、素质拓展、集体凝聚力培养融为一体。
这种系统化设计体现了教育者对活动育人功能的深刻理解,避免了形式主义和表面化倾向。
当前教联体建设仍面临持续深化的任务。
如何建立长效协作机制,如何量化评估各方参与成效,如何平衡不同主体的权责边界,如何将成功经验转化为可复制模式,都需要在实践中不断探索。
教育主管部门应加强政策引导和制度保障,为教联体建设提供更明确的框架支持。
学校需要提升统筹协调能力,确保各方力量有序参与而不陷入管理混乱。
当新年的钟声即将敲响，这场充满教育温度的展演活动，不仅展现了当代少年儿童的精神风貌，更折射出教育改革向纵深发展的时代图景。
从单一学校教育到多元主体共育，从分数导向到全面发展，贵阳双语实验小学的实践表明，只有打破体制机制壁垒，才能真正实现"为党育人、为国育才"的根本目标。
在建设教育强国的新征程上，这样的探索值得期待与推广。