在"贵青杯"第二届贵州省青少年航空航天创新设计大赛决赛现场，三位高一学生凭借自主研发的载重无人机斩获省级一等奖。这份荣誉背后，是一段充满挑战的科创探索之旅，也是学校素质教育的生动体现。 源于热爱的主动选择 这个获奖团队的故事始于一次主动的"请缨"。当科创教师龙方和在高一（9）班传达赛事信息后，杨金洲、杨国豪、许国航三位同学主动找上门，怀抱手绘图纸和航模，眼神炽热地表达了共同愿望："老师，我们想做一架能载重的无人机！"这份发自内心的热爱，成为他们坚持不懈的动力。 三位少年各有所长：杨金洲动手能力强，杨国豪痴迷航模，许国航则是编程高手。但龙老师也敏锐地发现了他们的短板——性格急躁、缺乏协作、表达不足。他没有直接纠正，而是指着校训"自强不息，厚德载物"对学生们说："航天不是单打独斗。你们得学会像卫星一样，既要有自己的轨道，也要围绕共同目标运行。"这席话为后续的团队建设奠定了基础。 困境中的团队淬炼 备赛之路并非坦途。最初的实验室里充满争执：起落架在测试中屡次断裂，参数计算错误导致相互推诿，沟通不畅让项目停滞。团队一度濒临崩溃。 面对这样的局面，龙老师采取了更具启发性的教育策略。他带着三人走进学校清华精神展览室，钱学森先生冲破阻挠回国搞科研的故事让少年们深受触动。"外国人能搞的，难道中国人不能搞？"这句话成为团队攻坚克难的精神动力。 龙老师还创新性地采取"轮值组长"制度，让每人轮流当组长负责一天的项目推进，从资料查阅到组装全程参与。此制度既保证了每个成员的参与感，也培养了他们的领导意识和全局观念。为追赶测试节点，团队在实验室待到深夜。长时间盯着屏幕的杨国豪突然捂住胸口蹲下——他为优化动力系统连续几天只睡5小时。这一刻龙老师明白：真正的团队不是毫无分歧，而是能在困境中放下争执，并肩向前。 然而谁也没有料到，当团队的凝聚力初显成效时，他们迎来的不是成功的曙光，却是备赛以来最彻底的一次失败。无人机在模拟飞行中坠毁，机翼断裂。在巨大的沮丧中，龙老师分享了一个全国金奖获得者历经失败不放弃的故事，他鼓励道："创新从来不是一帆风顺的。重要的是，有没有勇气把碎片重新拼起来。"深受触动的三位少年重新分工，利用3D打印技术加强结构、加装散热装置、编写更精准的避障程序，完成了重建。 实践育人的生动诠释 决赛现场，三位少年沉稳地向评委展示了优化方案与自主研发的算法，其综合素养赢得了认可。当一等奖的喜讯传来，所有的汗水与挣扎都化为了成功的喜悦。 这次成功不仅是一个奖项，更是学校践行校训、通过科创活动实现实践育人的生动体现。指导教师龙方和感慨道："教育是让每个孩子找到自己的光。"在他的指导下，三位少年不仅收获了奖项，更在意志品质、团队协作与创新实践上获得了全方位成长。 系统育人的延伸与前景 这次成功是龙方和老师科创育人理念结出的硕果之一。凭借扎实的成果与丰富的经验，他已入选贵州省科普专家库。据统计，他指导的学生在多项顶级赛事中获得佳绩，包括教育部白名单赛事国家级奖项22人次、中国国际大学生创新大赛省赛1银1铜等。 面对未来，龙方和老师已规划好新的方向。2026年，他将带领学生重点冲击全国青少年科技创新大赛等三大赛事，聚焦"智能科技+环保应用"和"工程实践+科普教育"两大方向。这表明学校正在将个案成功转化为系统性的人才培养体系，为更多学生提供展现才华、实现梦想的平台。
从图纸到奖台，三名高中生的科创之路不仅是一次技术探索，更是青春与梦想的碰撞；他们的成功证明，科技创新教育能够激发青少年的潜能，培养出兼具专业能力和团队精神的未来人才。在科技强国战略的引领下，更多像这样的育人实践，将为我国科技创新事业注入源源不断的活力。