一、改革背景：从知识传授到素养培育的时代转向 当前，基础教育改革进入深度调整期。国家课程方案要求将核心素养贯穿学科教学全过程，数学教育亟需逻辑思维、问题解决与数学建模各上加强。但部分地区小学数学教学仍偏重知识灌输，思维培养不足，学生数学素养的系统培养机制尚未完善。 基于此，宜宾市小学数学教育研究中心将素养培育作为年度重点，并以人民路小学校为承载校，启动“数学星火”学科建设行动，通过示范带动，提升区域数学教育质量。 二、核心部署：四项重点任务系统推进 会议明确四项重点工作，构成本轮改革框架。 其一，深耕课堂主阵地。课堂是改革落地的关键场景。研究中心要求各校夯实教学常规，提高课堂实效与思维含量，引导教师从“教知识”转向“育思维”，让数学课堂成为学生思维成长的空间。 其二，打造具有地方标识的特色课程群。宜宾历史文化底蕴深厚，将地方文化融入数学课程，是课程本土化的有益探索，也是打造宜宾辨识度数学课程品牌的重要路径，有助于增强学生文化认同，并为数学学习提供更鲜活的情境。 其三，强化教师队伍梯队建设。教师是改革的关键变量。会议提出建立名师培养机制，激发教师专业成长动力，形成老中青有序衔接的教师梯队，将外部推动转化为持续的自主发展。 其四，推动优质资源共享，明确研究中心功能定位。会议将研究中心定位为“教研引擎、资源枢纽、成长平台、监测基地”，强调其在区域教育生态中的统筹协调作用。通过整合优质教研资源，研究中心将发挥连接校本实践与区域发展的纽带作用。 三、战略意图：以校本行动撬动区域辐射 本次会议将校本实践与区域发展战略结合。人民路小学校作为“数学星火”行动起点，承担示范任务。研究中心要求全体教师成为改革的思考者、践行者与贡献者，在校内深耕的同时，向区域输出成熟经验与可复制模式。 这种“以点带面”的推进路径反映了宜宾在教育改革中的系统思维，既重视典型引路，又着眼整体提升，避免改革停留在局部试验。 四、参与力量：多方协同形成推进合力 本次会议汇聚研究中心主任、副主任及部分成员、指导专家，以及市教育体育局涉及的人员，体现行政推动与专业引领并重的机制。多方协同为“数学星火”行动的落地提供了组织保障与专业支持。
宜宾市此次教育改革既是对国家素质教育政策的落实，也是一场面向教育现代化的本地实践。随着“数学星火”行动持续推进，宜宾有望小学数学素养培育上形成示范，为全国基础教育改革提供参考。