咱们先把视线拉回深圳坪山实验学校，这所学校在搞健康教育方面可没停留在嘴巴上说说。因为发现学生们蛀牙多、姿势歪、视力差的情况挺严重，学校就没像以前那样光靠发传单或者搞个活动就算了，而是把课程体系整个都重新搭建了一下。领导层觉得，把青少年的健康素养给提高了，那可是关乎国家未来的大事，这事儿得贯穿在平时的教学里头，不能光靠一两次临时性的活动凑数。 从2024年这学期开始，学校就把“健康第一”当成了最重要的理念，专门规划了一套课程体系。学校还打破了学科之间的界限，从多个角度出发，弄出了一套涵盖“启迪、强心、保健、闲暇、安全”这五大领域的主题课程。这里面光是像“皓齿计划”、“明眸计划”和“正脊课程”这样的融合单元就有30多个，覆盖了小学的六个年级，目的就是要让健康育人有个从低年级到高年级的连贯性。 其中的“皓齿计划”最有意思，它不光是简单地搞个主题活动，而是给学生设计了一个长期的学习项目。这个计划遵循的是从认识到探究再到担当这么一个循序渐进的逻辑。低年级的时候主要是让学生在体验中认知，老师带着学生去医院看看牙齿是怎么回事，还让他们自己角色扮演一下。语文和美术课也跟着一起配合，教学生编刷牙的歌谣或者画画做标识。 到了中年级阶段，重心就转移到了“探究中明理”上了。学生们在科学课上用醋泡鸡蛋做实验，看看酸性物质对牙齿有啥影响。接着他们又去调查零食里的糖含量。数学老师也会帮忙做数据统计和图表分析。通过这个过程学生们不光记住了知识，还学会了怎么做研究和思考问题。 高年级的学生任务就更重了，得去社区给大人宣传护牙知识。他们得综合运用好几个学科的知识：班会课上要策划方案，语文课上要写倡议书和报告。等到走进社区的时候，他们就变成了主动的倡导者和小老师。 为了让学生学得深一些，“皓齿计划”还特意打破了传统课堂的那堵墙。医院、学校、社区还有家里这些地方都被串连起来了，学习从教室里走到了生活里。学校为了让这些跨学科的课能持续下去还专门设立了“综合学习周”，给课程安排了一个完整的时间段。 东北师范大学深圳坪山实验学校的这个做法说明，想要提高学生的健康素养可真不是一天两天就能搞定的。它得靠教育者用系统的思维去设计顶层规划；得打破学科之间的壁垒；还得把学校、家庭和社区联合起来共同育人。从关注一颗小小的牙齿健康开始，一直到激发学生自己爱护生命的意识，这条路虽然难走但指向了基础教育对学生一辈子发展的关怀。 它的这些经验对于咱们现在落实“健康第一”的教育理念和中小学的教学改革来说，绝对是很有借鉴意义的好参考。