自2001年设立以来，吉林工程技术师范学院英语（中学师范）专业致力于为地方培养优秀中学英语教师。但随着教育改革不断深入，专业面临新课题：如何培养适应新时代、能够驾驭复杂教学情境的英语教师？这个问题促使专业团队开始了自我反思与深度重塑。
教师培养的质量决定课堂改革的深度，也影响育人目标的成效。把改革从"课堂末端"前移到"培养源头"，并以协同机制把高校与中学联结为共同改进的伙伴，才能让理念落在每一次教学选择、评价反馈和反思复盘之中；面向未来，如何把"会教"升级为"善育"，把"能用工具"升级为"能用证据改进"，仍是师范教育需要长期探索的课题。