问题——随着创新驱动发展战略的推进，青少年科学素养与实践能力的培养成为基础教育的重要课题。如何减轻课业负担的同时，提供更高质量、更具实践性的科学教育，既是落实教育政策的要求，也是地方培养创新人才的长远任务。面向中小学与中职学校的科技创新赛事，如何做到注重过程、规范和导向，避免过度追求结果和形式，同样考验组织与评价体系的科学性。 原因——近年来，铜陵市持续推进科普资源进校园，推动科学教育与学科教学融合，社会对高质量科学教育的需求日益增长。本届大赛以提升全民科学素质为目标，定位为“展示与实践的平台”而非单纯的竞赛排名，强调通过真实问题引导学习，以动手实践深化理解。为确保赛事规范运行，大赛由多部门协同组织，设立组委会统筹机制，并成立评审委员会、科学道德伦理审查委员会和评审监督委员会，从制度层面保障公平公正。同时，严格执行“一人一届一件作品”等规则，强化作品原创性，减少功利化倾向，引导学生专注于探究与改进。 影响——本届大赛采用“县区、市直学校初赛推荐+市级集中评审”的方式推进，各地各校择优推荐作品参赛。截至2月28日，共收到196件作品，经资格审查后，158件青少年科技创新成果和38件科技辅导员教育创新成果进入市级评审并集中展示。参赛作品覆盖小学、初中、高中不同学段，既反映了从兴趣启蒙到系统探究的培养梯度，也反映出学校科学教育供给的丰富性。现场作品贴近生活，注重解决实际问题，显示出科学思维和工程化意识。评审专家围绕科学性、创新性、实用性等维度进行评议，通过“点评—追问—改进建议”的互动，引导学生回归科学探究的基本路径：提出问题、形成假设、设计验证、优化改进。科技辅导员成果的单独评审，则有助于从“学生单点突破”拓展到“课程与活动”，推动更多可复制的科技教育方法落地。 对策——从赛事实践来看，提升青少年科技创新能力需要“平台+课程+师资+评价”联合推进。一是完善赛事规则与伦理审查，强调数据真实、过程可追溯、成果可验证，将科学道德与学术规范贯穿始终。二是推动赛事与课堂教学、社团活动结合，将作品孵化与科学课程、劳动教育、综合实践衔接，形成“课堂学方法、社团做项目、赛事促提升”的闭环。三是加强师资与资源支持，引入高校、科研院所、企业工程师等专业力量，提升教师在项目式学习、实验设计与安全管理上的能力。四是优化评价导向，突出对问题意识、研究过程和迭代能力的考察，减少“唯奖项”倾向，让更多学生参与中获得科学思维训练和持续兴趣。 前景——本届大赛的优秀获奖作品将按程序公示，并择优推荐参加省级赛事，为地方科创项目提供更高层次的展示机会。更重要的是，赛事的组织经验和育人机制有望转化为常态化科学教育建设：一上，通过科创培育体系将“赛时热”变为“常态学”；另一方面，推动科普与教育深度融合，构建覆盖不同学段、贯通校内外资源的创新人才培养链条。随着涉及的举措的持续推进，铜陵青少年科学素质的提升将获得更稳定、更系统的支持，为地方创新生态积累更多人才与创造力。
青少年是科技创新的未来；铜陵市通过科技创新大赛此平台，不仅激发了青少年的科学兴趣，也为“双减”背景下的素质教育提供了实践范例。未来，如何让更多孩子爱上科学、勇于创新，仍需政府、学校与社会各界的共同努力。