一床棉被的折叠与压实，教育的落点不只在“叠得像不像”，更在“做事有没有章法”。近日，大连市普兰店区海湾小学少年军校在体育馆举行叠军被比赛，学员们在规定时间内完成内务整理、规范动作，现场以细致、整齐、标准为评判要点。看似普通的生活技能，被赋予清晰的训练目标：从细节入手，锻炼耐心、执行力与责任感。 问题：如何让国防教育从阶段性活动走向常态化、从知识讲授走向能力与品格塑造，是不少学校推进工作时面临的现实课题。一些地区仍有形式化倾向：活动热闹但持续不足——课堂讲解多、实践体验少——学生当下参与度高，却难沉淀为稳定的行为习惯与价值认同。同时，未成年人身心发展特点决定了教育必须“可感、可做、可持续”，才能真正转化为日常自觉。 原因：海湾小学的探索正对准这些痛点。作为大连市少年军校总校，学校以“军魂铸品格，美育润童心”为理念，自2023年10月成立以来，将军事技能训练纳入每学期素养考核，把要求制度化、训练日常化。叠军被之所以成为竞赛项目，正因为门槛低、可重复、易量化，既能检验规范意识，也能体现作风养成的连续性。学校同时注重引入校外力量与文化浸润，增强育人合力：邀请部队官兵担任校外辅导员，开展红色宣讲、军乐演奏等活动；依托口风琴普及组建少年军乐团；打造“少年军营”文化展区，由红领巾讲解员讲述辽宁红色历史，形成“训练—展示—传播”的闭环，让国防教育从课堂延伸到校园文化。 影响：从学生个体看，军事技能训练强调标准化、程序化和自我管理，容易在日常行为中形成“看得见”的改变：做事更有条理，时间观念更强，面对任务更愿意坚持完成；同时，通过红色宣讲、军乐训练与文化讲解，家国情怀不再停留在口号，而是在可触摸的历史叙事与集体体验中增强情感认同。从学校治理看，将“国防教育+五育融合”嵌入课程与评价体系，有助于形成稳定的育人路径，减少活动式推进带来的起伏。实践成效也在竞赛成绩中得到印证：学校连续两届代表大连参加辽宁省少年军校大比武，先后获得铜奖、金奖，并于2024年获得“虎头旗”；2025年承办辽宁省第三届少年军校大比武，更展示出国防教育的基础与组织能力。 对策：推进国防教育常态化，关键在机制与内容两端同时发力。一是将可操作的训练项目纳入学期评价，形成“目标—训练—考核—反馈”的制度闭环，避免“一阵风”。二是坚持五育融合，把军事技能与劳动教育、体育锻炼、艺术培养、德育实践贯通起来，让学生在多场景中体验纪律、协作与审美的统一。三是强化资源协同，通过官兵辅导员、红色宣讲、军乐活动等方式，把社会国防资源转化为学校可持续的课程内容。四是注重安全与科学性，训练内容与学生年龄特点相匹配，强调循序渐进与规范管理，做到“练作风”与“护成长”同步。 前景：目前，普兰店区已形成军事训练常态化、课程体系特色化的发展格局，并计划以海湾小学为标杆，深入实施“红领巾爱祖国”计划，推动更多学校在国防教育中形成可复制、可推广的做法。面向未来，国防教育的深化不应止步于技能展示，更要突出体系化建设：课程上明确分学段目标，活动上强化过程性体验，评价上兼顾行为习惯与价值认同，资源上建立稳定的校地共建机制。随着机制完善与经验推广，国防教育有望在更大范围内实现从“点上出彩”到“面上成势”的转变。
国防教育是立德树人的重要内容。海湾小学把军营文化融入校园生活，不仅提升了学生的综合素质，也在他们心中种下了爱国报国的种子。这种融入日常、以小见大的做法，值得更多学校借鉴。当越来越多的青少年在“方寸之间”磨炼品格，强国复兴的未来将更有底气、更可期。