佛岗小学是郑州市二七区的一所小学，最近他们搞了一次单元复习教学观摩研讨活动。这个活动的重点是让老师重新设计课堂，加强学生的思维训练，促进学生的素养发展。这次活动涵盖了科学、数学和语文等多个学科。老师们在课堂上给学生展示了各种教学方法，帮助学生从多个角度掌握知识，提升能力。这个活动背后反映出学校对复习课教学定位的重新思考。以前，复习课常常被理解为知识点的重复和强化，缺乏对学生思维激活和能力迁移的关注。佛岗小学这次尝试把复习课转化为知识整合、方法提炼和素养提升的过程。教育专家指出，复习课是学生学习过程中承前启后的关键环节。通过观摩研讨等形式，老师能够交流策略、碰撞思想，形成教学共识。这个活动不仅给老师提供了专业发展的平台，也促进了课堂教学资源的共享和优化。学生在参与中表现出更强的学习主动性和成就感。展望未来，佛岗小学表示会继续深化课堂教学改革，推动复习课向系统重构、思维深化、素养导向的方向发展。他们计划拓展跨学科教研机制，鼓励老师开展更多基于真实问题的教学实践。每一节复习课都会成为学生温故知新、能力提升的重要阶梯。这个活动表明只有真正立足学生成长需求，聚焦课堂效能提升，才能在教育改革的道路上走稳走实。 这么一场别开生面的课堂改革新探索在郑州展开，就在这个二七区的佛岗小学。别看它只是个小学，这次活动把郑州市教学圈里的人都吸引来了。 你看如今的基础教育课程改革搞得风生水起，但要说真正把课上好、让学生喜欢上复习课，这可是个大难题。之前那种老掉牙的复习模式，学生不爱听、老师也得反复讲，最后弄得大家都累。 为了打破这个僵局，二七区佛岗小学这次干脆搞了个大动作。他们把最真实的课堂展示给大家看，又把老师们聚在一起马上讨论。这一来一回的互动，真是让大家看到了希望。 实话实说，现在不少学校上复习课还在用那套老法子。知识反反复复灌输给学生，学生昏昏欲睡参与度低，能力根本没提升多少。这样的课怎么能行呢？ 针对这个问题，佛岗小学这次活动的重点非常明确：“重构课堂形态、强化思维训练、促进素养发展”。 你看他们把科学、数学、语文都搬出来了。科学课上老师让学生动手做实验，把简单机械的抽象原理和生活实际连起来。数学课堂变成了闯关活动现场，学生们通过思维导图和实操演示来掌握图形特征。 语文教学则是聚焦阅读方法整合。老师们通过新旧知识衔接和方法梳理帮助学生提高阅读能力。 这些生动的实践背后藏着学校对复习课定位的重新思考。以前大家总觉得复习就是为了巩固知识、背背记记，却忽略了如何激活学生的思维和迁移能力。 佛岗小学这次就把这道坎儿给跨过去了。他们不再把复习课当成简单的知识强化环节而是当成知识整合、方法提炼和素养提升的过程。 教育专家也说了：复习课在学生学习过程中起着承上启下的作用。要是这堂课没上好，直接影响整个知识体系和综合能力的形成。 通过观摩研讨这种形式老师们可以在真实场景中交流策略、碰撞思想。这样一来大家就能形成共识把课堂模式从老师讲为主变成师生一起研究的状态。 从效果上来看这简直是一举多得。既给老师们提供了专业成长的平台又促进了资源共享和优化。 更关键的是学生的积极性被调动起来了学习主动性和成就感都很强。这说明只要方法对路就能有效激发内在动力为以后长期学习打好基础。 未来佛岗小学还会继续深化改革让复习课朝着“系统重构、思维深化、素养导向”的方向走得更远。他们还要拓展跨学科教研机制鼓励老师多搞些基于真实问题的实践活动。 这样的每一节复习课就像一个阶梯帮助学生温故知新不断提升自己的能力。 课堂教学改革从来就不是一蹴而就的事情它需要持续探索和深化是个系统工程从单纯传授知识到培养素养从固定模式到方法创新每所学校的尝试都在为教育高质量发展贡献力量。 佛岗小学的这次尝试告诉我们只有真正站在学生成长的角度上去思考问题聚焦课堂效能提升才能在教育改革这条路上走得稳走得实才能为培养更多既有扎实学识又有综合能力的人才贡献自己的一份力量。