有一回我在课堂上听着厨房里传来的咚咚声，老师给孩子们戴上了熊妈妈的头饰，模仿着切菜的声音。这帮孩子立刻就被吸引住了，脚步像是被磁铁吸住了一样，都围到了“灶台”边。老师摘下头饰，孩子们又开始敲起切菜板，咚咚咚的声音又响了起来。老师问：“这咚咚声在说什么呢？”有孩子说：“我很忙呢，在切菜。”还有个孩子说：“我等下再找妈妈好吗？”还有个孩子说：“我不是不搭理你，是这个声音太大了。”老师接着问：“那怎么才能让熊妈妈听到呢？”有个孩子建议切慢一点，也有个孩子说可以关小火先陪陪小熊。 这个课堂真是特别，没有说教，但是孩子们都能自发地想到方法来解决问题。其实我们生活中也常常遇到这种情况：忙碌的时候容易忽略身边的人或者事。这个故事告诉我们需要平衡好工作和生活。 接下来老师拿出一个叫“走时钟”的教具给孩子们玩游戏。他们用贴纸把“小熊妈妈的一天”拼出一条时间线。早上煮咖啡、送熊爸爸出门、去森林采蘑菇、回家做饭……每个贴纸都代表一次选择：继续切菜还是先去陪小熊？最后贴纸排满一圈时，孩子们发现妈妈不休息就是为了让大家吃饭。“原来忙碌和陪伴不是单选题啊！”他们这样说。 在教育戏剧中让孩子们扮演角色来理解彼此的处境真的很有效。这次课后我发现那些孩子已经懂得如何平衡忙碌和陪伴了。当老师再次戴上熊妈妈的头饰走出教室时，“人母”也走出角色——但那份对忙碌和陪伴的新理解已悄悄留在他们心里。