问题——未成年人触网更早、用网更频繁，网络风险也随之增多。随着移动终端普及、社交平台更丰富，初中生在线社交、信息检索、线上娱乐等的需求明显上升，但辨别能力、情绪管理和自我约束仍在成长中，容易受“好奇心”和“从众心理”影响，遭遇信息泄露、网络诈骗、谣言误导和网络欺凌等问题。看似“顺手转发”“随便点开”的操作，可能导致隐私外泄、账号被盗——甚至带来财产损失——也可能冲击校园秩序和心理健康。 原因——网络空间隐蔽、传播快，叠加认知不足和规则意识偏弱，容易出现风险缺口。现实中，不法分子常利用未成年人社会经验不足、警惕性不高的特点，通过虚假中奖、游戏装备交易、冒充熟人或客服等方式诱导转账；也有人用“断章取义”或“编造校园突发事件”等手法制造热点，带动情绪传播。部分学生对个人信息边界不清，习惯在社交平台公开手机号、定位、学校班级等敏感信息；同时，个别网络发言缺少底线，误以为网络是“无责空间”，在评论区攻击、嘲讽甚至侮辱他人，进而演变为网络欺凌。 影响——网络安全问题既关系个人成长，也影响校园治理与社会秩序。对个人而言，信息泄露可能带来持续骚扰和二次伤害；诈骗造成的经济损失容易引发家庭矛盾与心理压力；沉迷不良内容则可能影响学习和价值观形成。对学校而言，谣言扩散会干扰正常教学，放大群体焦虑；网络欺凌可能蔓延到线下，引发冲突，增加管理难度。更深层看，未成年人网络安全素养的高低，直接关系数字社会中规则意识与法治观念的形成。 对策——以法治教育为牵引，推动警校家协同发力，提升“识别—防范—求助”的全链条能力。近日，郑州市公安局管城分局民警走进郑州市第三十九中学，开展“做网络世界的小卫士”网络安全小课堂，面向八年级学生进行专题宣讲。授课民警结合学生年龄特点和用网习惯，把法律法规要点转化为易懂、可操作的行为规范，重点围绕五个上展开：一是守护个人信息，提醒不随意公开身份证号、账号密码、验证码等关键信息，警惕“借号”“代充”等常见陷阱；二是远离不良信息，倡导健康上网、合理控制时长，拒绝涉暴涉黄及诱导性链接；三是防范网络诈骗，用情景案例强调“先核实、再操作、不转账”，遇到异常及时告知家长和老师；四是识别网络谣言，结合真实传播案例拆解造谣套路，提醒做到不轻信、不传播、会辨别；五是文明上网发言，明确网络不是法外之地，发布、转发信息要守法守规，避免情绪化表达伤人害己。针对网络欺凌，民警提出“及时留存证据、第一时间求助”的处理思路，引导学生遭遇侵害时向老师、家长及警方反映，形成闭环处置。 前景——织密校园网络安全防护网，关键在于常态化教育与制度化协同同步推进。业内普遍认为，网络风险治理不能只停留在“开学一课”，应在不同学段持续强化：学校可将网络安全融入法治教育、心理健康教育和主题班会，完善举报处置与心理支持机制；家庭要加强沟通陪伴，关注孩子上网内容和情绪变化，建立“规则+信任”的用网约定；社会层面，相应机构可通过警示宣传、案例通报、入校宣讲等方式扩大覆盖面，并与平台治理协同，压实信息审核、未成年人模式和举报响应等责任。随着《未成年人网络保护条例》等制度落地，依法治理与综合施策将为未成年人营造更清朗的网络环境提供更有力支撑。
守护未成年人“清朗成长路”，不仅是一堂网络安全课的期待，也是对社会治理能力的检验。把风险讲透、把规则讲清、把方法教会，让每一次点击更审慎、每一次转发更负责，才能让青少年在数字时代既敢用网、会用网，也能守法用网、安全用网。