问题——随着少年儿童出行更频繁、城市公共交通更密集，如何让学生“懂礼、守规、会避险”，成为校园安全教育与城市治理共同面对的课题；如今不少学生上下学依赖公交或接驳出行，排队拥挤、上下车抢行、站立不稳、忽视车辆盲区等隐患仍然存。同时——网络信息纷杂——价值引导与行为养成更需要看得见、学得会、做得到的实践载体，避免“道理讲了、习惯没养成”。 原因——一上，儿童自我保护能力仍发展，对突发情况和规则边界的判断不够成熟；另一上，安全教育如果停留在课堂讲解，缺少真实情境的体验和反复训练，难以形成稳定的行为习惯。文明乘车又是公共生活的基本素养，需要家庭、学校与社会共同参与，单靠一方难以实现系统提升。因此，把道德示范、志愿服务和交通安全教育放到真实场景中，是提升教育效果的有效路径。 影响——在此次活动中，全国岗位学雷锋标兵、全国劳动模范徐亚平走进校园，用亲历故事讲述雷锋精神在当下的具体体现：爱岗敬业、服务群众、乐于助人、勤俭节约不只是口号，而是每一次准点发车、每一次礼让相助、每一次把工作做到细致的日常选择。这样的榜样叙事，让价值观教育更容易被理解和模仿，增强学生“学有标杆、行有参照”的认同。 紧接着，公交志愿者把课堂延伸到199路“儿童友好线路”车厢，结合学生出行特点讲解文明排队、有序上下车、坐稳扶好、不把头手伸出窗外、主动为老弱病残孕让座等要点，并通过驾驶位体验、盲区提示和安全设施介绍，帮助学生直观认识风险。通过问答互动与情景演练，学生在参与中掌握方法，在体验中建立规则意识，实现从“知道”到“做到”的转变。这类社会化实践既补充了校园安全教育，也有助于公共文明在更小年龄段扎根。 对策——把雷锋精神与安全文明出行结合起来，关键在于形成“榜样引领+场景教学+常态机制”的闭环：其一，持续邀请劳模、先进典型和一线工作者走进校园，用真实经历增强思政教育的亲近感与可信度；其二，把公交车厢、站台、斑马线等高频场景变成“流动课堂”，让学生在看得见、摸得着的环境里学规则、练动作；其三，建立学校与公交企业协同机制，围绕上下学时段客流特点优化站点秩序引导与志愿服务安排，形成“有人教、有人管、有人提醒”的保障链；其四，推动家庭参与，将文明乘车与交通安全规范纳入家校共育清单，用日常提醒与示范巩固效果。 前景——从长远看，“公交进校园”不只是一次主题活动，更是把城市公共服务资源转化为育人资源的探索。随着儿童友好城市建设、公共交通精细化运营和志愿服务体系完善，类似活动有望在更多学校、更多线路常态化开展，并深入延伸到站点环境优化、学生出行路线风险评估、交通安全课程共建等领域。通过制度化协作与持续供给，雷锋精神的时代价值将以更具体的公共生活方式呈现，推动形成“人人守规则、处处讲文明”的社会氛围。
当劳模的讲述与孩子的目光相遇，当公交车厢成为育人课堂，我们看到的不只是雷锋精神的鲜活传承，也是一种社会协同育人的实践探索。这种把行业资源转化为教育供给的方式启示我们：新时代思想道德建设需要更多“行走的课堂”，让价值观教育走出书本、走进生活，在孩子心里播下真善美的种子。