问题：新一轮科技革命和产业变革加速推进的背景下，基础教育如何把科学教育做深做实、把价值塑造落到日常，已成为多地推动教育高质量发展的共同课题；尤其对县域和郊区学校而言，如何建立稳定有效的科学教育资源供给机制、如何打通课堂教学与实践创新之间的衔接，直接影响学生科学素养提升和创新人才早期培养的质量。 原因：从国家层面看，建设教育强国、科技强国、人才强国的战略部署，对中小学科学教育提出了更高要求；从区域发展看，密云区推进“教育强区”建设，需要以具有带动效应的项目推动育人方式变革和资源整合；从学校发展看，仅靠课堂知识讲授已难以满足学生多样化成长需求，亟须通过科学家精神引领、课程体系优化与实践平台搭建，形成可持续的育人生态。 基于此，密云区第二中学“钱学森班”授牌仪式暨密云二中教育集团科学家精神进校园一体化育人活动于3月28日在校内举行。来自有关领域的专家代表、区教育系统有关负责人及集团校师生代表等500余人参加活动。中国首批航天员、原空军一级飞行员赵传东以《星空浩瀚 探索无限》为题作分享，结合训练与任务经历，讲述航天人迎难而上、协同攻关的故事，引导学生将个人理想与强国建设、民族复兴相结合，在成长阶段树立敢闯敢创、勇于担当的科学志向。 活动现场，钱学森之子、上海交通大学钱学森图书馆馆长钱永刚与区委教育工委书记杨行辉共同为钱学森铜像揭幕。授牌环节中，钱永刚宣读有关批复文件并向学校授牌；区教委主任杨福军向钱永刚颁发密云二中教育集团教育顾问聘书。中国航天科技集团高级专员、钱学森教育工作委员会副秘书长鲁鸣宣读院士孙家栋贺信，寄语青少年传承航天精神，勤学笃行、锐意进取。密云区副区长宋语健向“钱学森班”学生提出期望，希望大家以科学家为榜样，立报国之志、走求实之路，在服务国家需要中锤炼本领、增长才干。 影响：设立“钱学森班”，不仅是学校特色建设的一项举措，更是将科学家精神融入立德树人全过程的制度化尝试。一上，它以“看得见的榜样”强化价值引领：铜像揭幕、航天员宣讲、院士寄语等环节通过真实人物与真实故事提升感染力，帮助学生情感认同中形成科学理想与家国情怀。另一上，它也为课程与资源整合提供了抓手：以特色班级为支点，更便于形成跨学科课程、项目式学习、实验实践与科技社团的资源聚合效应，进而带动集团校科学教育水平整体提升。活动中，学生以话剧《东风第一枝》、朗诵《薪火承孤勇，丹心照山河》等形式再现钱学森归国投身科研的历程，并通过展厅参观与学生讲解深化理解，体现出“讲、演、研、学”贯通的综合育人路径。 对策：把“钱学森班”办出实效，关键于从“仪式性启动”走向“体系化推进”。一是完善课程供给，围绕物理、工程、信息、航天等方向建设校本课程群，推动科学教育与语文、历史、思政等学科协同，实现知识学习与价值塑造相互支撑。二是强化实践平台，建立稳定的实验探究与工程实践项目库，常态化开展研究性学习、科创竞赛与社会实践，提升学生问题发现、方案设计与团队协作能力。三是拓展协同育人，依托教育集团机制引入高校、科研院所、企业与科普场馆资源，形成专家指导、教师研修、学生实践的闭环；同时健全学生发展评价，避免唯分数导向，将科学探究的过程性成果与创新能力成长作为重要依据。四是加强师资支撑，通过专题培训、课题研究与名师工作室等方式提升教师科学教育素养与跨学科教学能力，为特色班级稳定运行提供保障。 前景：随着科学教育加快从“活动驱动”转向“课程驱动、机制驱动”，“钱学森班”有望成为密云区科学教育改革的示范点，并通过集团化办学推动经验复制与资源共享。未来，如能在招生培养、课程建设、实践基地、评价改革各上形成可推广的制度成果，将为区域拔尖创新人才早期培养提供更可操作的路径，也将为基础教育与科技创新人才培养的衔接提供基层样本。
从“两弹一星”精神到新时代科学家精神，科技报国的火种需要代代传承。密云二中“钱学森班”的设立，不只是新增一个特色班级，更是在校园里延续一种精神。在加快建设教育强国、科技强国的今天，这样的实践让人看到：当科学精神扎根校园、报国志向融入青春，面向未来的科技力量就会在一代代青年身上持续生长。