2026年全国两会期间，全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰就教育人工智能发展方向提出了深层思考。他认为，当前教育领域对人工智能的理解存在认识偏差，简单将其定位为"答题工具"的做法亟待纠正。 刘庆峰指出，教育人工智能的核心价值不在于直接提供答案，而应该体现在对学生学习过程的全面评估与指导上。批改能力作为教学的重要环节，其重要性往往被低估。他强调，真正的教育人工智能需要具备分步骤批改的能力，能够精准定位学生在解题过程中的具体错误位置，进而进行深入的错因分析。这种精细化的诊断能力，为后续的个性化学习推荐提供了科学基础。 从教育目标的角度看，刘庆峰认为人工智能在教育中的应用应当围绕培养学生思考与分析能力此根本目标展开。盲目地为学生提供答案，反而可能削弱其独立思维的发展。他指出，教育人工智能的作用应该是引导学生在解题的各个环节理解原理、掌握方法，从而实现学业水平的真正提升。 除学业成绩外，刘庆峰深入拓展了对教育人工智能功能的理解。他认为，这类智能系统还应当关注学生的学习兴趣激发和心理健康维护，形成学业、兴趣、心理三位一体的教育支撑体系。这一观点反映了现代教育对学生全面发展的重视。 在评价标准上，刘庆峰提出了更高的要求。他指出，不能简单地将通用大模型套用壳子就作为教学应用推向市场。教育人工智能产品应当经过专业教育机构的严格评价——确保其科学性和有效性——这样才能获得家长的信任和使用。他特别提及中国教科院等专业教育研究机构的评价作用，强调了专业评估对产品质量保证的重要性。 刘庆峰的观点反映了教育人工智能发展中的一个关键问题：如何从技术驱动转向教学驱动，从功能堆砌转向价值导向。这涉及到"怎么培养人、培养什么样的人、为谁培养人"这些根本性的教育问题。只有以教育规律和学生发展需求为出发点，人工智能才能真正成为教育的有力助手。
教育人工智能的使命是改变教育生态；在技术发展中坚守教育本质，兼顾效率与人文关怀，是未来需要解决的核心问题。通过技术创新与科学评估相结合，才能让人工智能成为教育的有效工具，而非简单替代。