在太原市杏花岭区特殊教育中心学校的体育馆里，39枚奖牌记录着一群特殊孩子的成长。这些奖牌来自刚刚结束的全国第十二届残疾人运动会暨第九届特殊奥林匹克运动会，说明了学校在特奥运动推广上的阶段性成果。学校现有278名中重度智力障碍学生，特奥运动已纳入日常课程。副校长张芳介绍，学校推广特奥运动已有数十年，近年来继续把特奥项目融入特殊教育课程体系，开设羽毛球、乒乓球、轮滑等9个项目。2018年起，学校组建专业特奥训练班，选拔有潜质的学生开展每日专项训练，逐步培养出一批水平较高的运动员。截至目前，学校累计获得各类赛事奖牌800多枚。教学实践中，教师面临的挑战更为具体。教练黄振华说，普通儿童练习十来次就能掌握的动作，智力障碍学生可能要重复数百次甚至上千次。这不仅考验教师的专业能力，也考验耐心与陪伴。在训练过程中，教师还要持续关注学生的心理状态和情绪变化，及时疏导压力与挫败感，帮助他们保持专注和训练动力。特奥运动带来的改变也不止于成绩。19岁的学生陈龙参加轮滑项目6个小项比赛，一次激烈争夺中与对手相撞摔倒，腿部受伤，但他仍坚持完成后续比赛，最终收获3金1铜。对他而言，完成比赛本身就是一次意志力的锻炼。21岁的学生赵炜性格腼腆，过去在学校甚至不敢大声讲话。参加特奥会滚球比赛后，他担任队长，场外照顾队员生活，场上敢于大声指挥，并主动与裁判沟通。这种变化，体现了体育训练对自信心和社交能力的带动作用。校长王芳表示，运动对智力障碍儿童的康复与成长具有重要作用，体育训练让孩子们接触更广阔的世界，也为未来提供更多可能。教师徐翠岚同样认为，滚球等项目不仅能训练手眼协调和上肢动作控制，还能帮助孩子提升专注力，稳定情绪。
一所特教学校的39枚奖牌，折射的不只是赛场上的高光时刻，更是日复一日的重复训练、耐心陪伴与教学机制的持续完善。让特殊儿童在运动中学会专注、学会沟通、学会面对失败并继续前行，是体育教育更深层的价值。以更稳定的资源保障和更专业支持体系，托举每一次起跑与每一次坚持，才能让“看见”走向“改变”，让更多孩子在更开阔的世界里找到自己的位置。