在清明节来临之际，河南省息县有关部门组织开展“清明祭英烈”主题活动。4月1日，县退役军人事务部门联合学校、驻地部队代表等，在烈士陵园举行祭扫仪式。县有关负责同志、现役与退役军人代表、高校学生代表及中小学校师生参加活动。 问题：如何让红色教育“入脑入心” 近年来，各地持续推进爱国主义教育常态化，但在青少年群体中，如何把历史记忆转化为可感可学、可知可行的价值认同，仍是基层教育治理的重要课题。部分青少年对革命历史的认知停留在课本与口号层面，缺少现场体验与情感共鸣，红色教育需要更具仪式感、故事性和参与度的载体加以支撑。 原因：以纪念仪式与榜样叙事增强教育穿透力 息县此次活动注重将庄严仪式、典型人物与现场教学相结合。祭扫现场，全体人员在烈士纪念碑前整齐列队，奏唱国歌并向英烈默哀。随后，退役军人代表敬献花篮，县有关负责同志整理缎带，以规范庄重的仪式表达对英烈的深切缅怀和崇高敬意。活动中，红色宣讲员以本地革命史为切口，讲述胡日新烈士投身农民运动、坚守信仰、英勇斗争的事迹，用具体人物和真实细节增强叙事感染力，使青少年在“听得懂、记得住”的故事中理解信仰的力量。 影响：把红色资源转化为立德树人的现实力量 现场教育的价值在于“可见、可触、可参与”。活动中，少先队员合唱《我们是共产主义接班人》，以少年视角表达传承意志，强化“我与历史同在”的身份认同。随后，全体人员依次向烈士墓敬献鲜花、鞠躬致敬，在集体行动中完成一次面向历史的精神对话。对参与者而言，这不仅是一次缅怀仪式，更是一堂关于国家、民族与个人责任的思政课，有助于引导青少年把爱国之情、报国之志转化为勤学修身、砥砺品格的具体行动。 同时，活动延伸至场馆学习环节。师生代表在讲解员带领下参观纪念场馆，通过史料、影像与展陈系统回顾涉及的历史进程。以“现场—史实—思考”的路径推动学习深化，有利于形成从感性触动到理性认同的闭环，让红色教育从短时活动走向持续影响。 对策：构建多方协同的常态化教育机制 从实践看，红色教育效果提升，关键在于形成协同育人合力与稳定机制。一是推动部门联动，将退役军人事务、教育、团委、学校等资源统筹起来，持续开展祭扫纪念、主题宣讲、国防教育等活动，形成制度化安排。二是突出地方特色，深入挖掘本地红色人物和革命遗址故事，提升教育的贴近性与辨识度，避免内容同质化。三是丰富参与方式，把参观瞻仰与课程教学、社会实践、志愿服务相衔接，引导学生在“讲述—记录—行动”中实现自我教育。四是注重安全与规范，完善活动组织、交通保障、现场秩序与应急预案，确保纪念活动庄重有序。 前景：让红色基因在新时代青少年中薪火相传 随着红色资源保护利用不断加强，革命纪念设施、教育基地与校园思政建设的联动空间将更拓展。未来，息县可在现有基础上推进“红色研学路线”建设，完善课程化、项目化设计，吸引更多学校、家庭和社会力量参与；同时探索数字化展陈与互动式宣讲，让历史教育更符合青少年认知规律。通过持续用好英烈纪念该公共教育平台，有望推动形成尊崇英烈、崇尚英雄、见贤思齐的社会氛围。
缅怀先烈不仅是追忆过去，更是传承精神。息县第九小学组织学生参加祭扫活动，让红色基因在孩子们心中生根发芽。当一代代青少年从英烈事迹中汲取力量，民族复兴事业就有了坚实的精神支撑和源源不断的后继力量。