近日，江西省赣州市赣县区第二中学第三届科技节启幕，40个科学体验项目、5场大型科学展演吸引全校师生踊跃参与。
这场科技盛会的背后，是一所县域初中历经十八年持续探索，在青少年科创教育领域走出的一条特色发展之路。
长期以来，县域学校科创教育面临师资力量薄弱、硬件设施不足、课程体系缺失等多重困境。
如何在资源有限的条件下激发学生科学兴趣、培养创新思维，成为摆在基层教育工作者面前的现实难题。
赣县区第二中学的破题之道，在于系统化的顶层设计与持之以恒的实践探索。
自2007年起，学校以"做中学、做中探、做中创"为核心理念，逐步构建起"普及激趣—社团进阶—赛事拔尖"三级课程体系，形成了"人人可参与、有志者可进阶、拔尖者有舞台"的良性生态。
在保障机制上，学校从四个维度发力：建立"处室—年级"矩阵式管理体系，实现组织协同；推行"专职—兼职"师资融合模式，通过种子计划与教研共同体破解人才瓶颈；整合校内外资源构建实践基地网络，弥补硬件短板；开展跨学科、跨区域教研合作，以课题研究引领实践升华。
本届科技节充分体现了这一体系的运行成效。
活动现场，赣南师范大学物理与电子信息学院师生带来前沿科普实验演示，赣县区科学技术协会志愿者担任"科学导师"答疑解惑，科技企业提供智能技术体验支持。
高校的学术资源、科协的科普力量、企业的技术优势与学校的教育实践有机融合，构建起开放共享的科创教育生态。
在学生体验区，自主编程机器人灵活穿梭，化学变色实验引发阵阵惊叹，无人机飞行表演、三维打印体验等项目前人头攒动。
科技手抄报与科幻绘画展览区内，一幅幅充满想象力的作品展现着青少年对未来科技的憧憬与思考。
十八年深耕结出丰硕成果。
据统计，该校学生累计获得国家级科创竞赛奖项287项，多名学生凭借突出的科学素养进入国内顶尖学府深造。
更为重要的是，学校的实践经验已从"一校探索"的个案，发展为可辐射周边学校的"区域共荣"模式，为县域初中系统化培养创新人才提供了可复制、可推广的路径参考。
当前，加强青少年科学教育已上升为国家战略。
教育部等部门多次发文强调，要在基础教育阶段厚植科学教育土壤，激发青少年好奇心、想象力和探求欲。
县域学校作为我国基础教育的重要组成部分，其科创教育水平直接关系到创新人才培养的广度与厚度。
赣县区第二中学的探索表明，资源禀赋并非决定性因素，关键在于能否立足实际、系统谋划、久久为功。
通过构建多元主体协同机制，整合高校、科协、企业等社会力量，县域学校完全可以走出一条具有自身特色的科创教育之路。
据悉，该校将持续深化科创教育改革，进一步拓展"科技+"育人路径，推动区域科创教育协同发展，为培养更多具备科学素养、创新精神和实践能力的新时代青少年贡献力量。
当县城中学的实验室里传出无人机起飞的嗡鸣，当山区孩子的编程作品登上全国领奖台，中国教育均衡发展的深层变革正在发生。
赣县二中的实践表明，通过系统性课程设计和资源整合，县域学校同样能成为创新人才培养的沃土，这为破解城乡教育差距提供了具有启示意义的实践样本。