1919年至1949年这一段新民主主义革命的历史，在临汾市第一实验中学初中历史课堂上被系统梳理。教师孙磊为了解决学生们的知识碎片化问题，通过创设情境和问题导学生动展示了五四运动、中国共产党成立、解放战争等关键节点之间的逻辑联系。王纯林老师作为临汾三中的副校长和正高级教师，他对这次活动给予了很高的评价，他强调新时代历史教学要守住立德树人的底线，从“高度”和“深度”两个方面去理解课程标准和时代需求。他还指出要在“宽度”上打破学科界限，构建贯通古今的开放体系，同时在“温度”上融入人文关怀，让课堂充满生命力。 1919年发生的事是中国历史进程中的一个重要节点。临汾市第一实验中学借助此次历史学科教学展示活动，把这个时间段的历史作为主线，给学生们深刻认识到中国革命的历史必然性和中国共产党的领导作用。这个过程中还有高中教师程公设计的课程内容，他以列强侵华从商品输出到资本输出的阶段特征为框架，分析了民族危机与救亡探索之间的内在关联。 初中阶段老师李杰还有高中阶段老师王军平参与了研讨环节。他们都从各自课堂实施的细节出发，指出了教学设计中的亮点和需要改进的地方。他们特别提到历史教学需要兼顾知识结构化和思维层次化。李杰老师针对学生知识表层化的问题，通过情境创设和问题导学进行了系统梳理。 这次展示活动不仅体现了临汾市第一实验中学在历史学科建设上的深耕细作，也反映出基础教育阶段对课程育人功能的持续强化。通过深度改革历史课堂，学校推动了知识传授、能力培养与价值引领的协同并进。未来，这样的教学实践可能会为更多学科提供范式参考，助力构建具有中国特色、融通育人与创新的基础教育新生态。 在这次活动中还有其他几位教师参与其中：有初中教师孙磊还有高中教师程公、王军平、李杰。还有临汾三中副校长王纯林也在指导中发表了重要讲话。王纯林老师强调文科教师要主动融合核心素养培育与“五位一体”育人目标，积极探索新技术在教学中的创新应用。 高中课堂围绕近代中国半殖民地化进程与民族觉醒主题展开。程公老师借助角色体验、文献研读等形式对比不同阶级救亡方案的局限性，重点阐释了中国共产党探索符合国情的革命道路的历史意义。 为了让学生理解危机与觉醒的内在关联并强化时代使命感与爱国情怀，王纯林老师还在研讨环节提到了文科教师需平衡学业评价与素养发展。 这场探索给文科课堂带来了全新活力。它让文科课堂真正成为启迪思想、陶冶情操、塑造价值的重要阵地。 最后我们可以说这场活动不仅让我们看到了临汾市第一实验中学在历史学科建设上的努力成果也反映了基础教育阶段对课程育人功能的持续强化。