永州四中搞的生物实验课，还真挺牛的，硬是让教育部评为了精品课，把科技创新跟实践教学整合成了一体。这事儿也得放在大背景里看，教育部最近在搞那个“精品课”的遴选，就是要在新时代教育评价改革里头起个带头作用，把课程育人这事儿给落实好。这次湖南省永州市第四中学的几个老师——蒋琴、何婷、文锦秀、邓青、王思思——他们联手弄出来的《制作生物膜结构模型》课，一路过五关斩六将，最后直接拿到了部级精品课的名头。这说明学校在搞课程创新、培养学生核心素养方面，步子迈得挺大。 学校教育改革嘛，课程建设肯定是重头戏。永州四中这几年一直把“立德树人”放在心上，围着学生发展打转。老师们现在都爱搞跨学科整合，还有项目式学习，学校就挑生物学、物理、信息技术这几个学科混在一块儿做文章，把那种光讲知识的老套路给打破了，慢慢就弄出了一批挺有示范性的特色课。《制作生物膜结构模型》就是这些努力结出的果实。 这个课盯着高中生物教学里的大难题——生物膜的结构和功能不放，不像以前那样光靠老师讲大道理，而是弄了个从资料查看到方案设计再到动手做最后展示互评的完整流程。学生在老师带着下，自己组队琢磨，把抽象的“流动镶嵌模型”用实物给搭出来。 更绝的是，它还把传统手工跟人工智能技术融合在了一起。学生一边用橡皮泥捏个静态的膜结构模型，一边用AI软件让里面的分子动起来。这种动静结合的做法特别管用，既帮学生看懂了那些复杂的动态过程，也体现了科技是怎么让学习变得更深入的。 从理念上说，这门课从头到尾都在讲“结构功能相适应”。老师用“结构怎么支撑功能”当引子，带着学生在摸索里建立起学科思维。课堂上大家都爱凑一块儿讨论脑子碰脑子的，重点培养学生那种科学探究、批判思考还有动手创新的能力，这就叫“以生为本、素养为先”。 专家们都说，这类课能成功不光是形式新了，它还刚好踩在了基础教育改革的点上——也就是重视实践、搞信息技术融合、还要搞高阶思维培养。永州四中这次拿奖了，也给别的学校做了个好榜样。 说到底，永州四中能有今天这成绩，全是学校长期搞改革、盯着课程质量不放的结果。学校说了以后还得继续发挥这种好课的带头作用，在党组织带头和科研部门的配合下，多鼓励老师去创新。他们打算把课程体系再优化优化，好好培养出一批既懂科学又有实践能力的时代新人，为基础教育的高质量发展多出把力。