这次北京市陈经纶中学保利小学搞的课程展示可把大家的眼球都给吸引住了，家校社协同育人的成果真的挺明显的。这年头，基础教育想不啃传统教学那一套老本，光靠课本知识根本没法让学生全面发展，这确实是个大难题。在大环境都在搞改革的时候，怎么把课程体系和实施方式给创新起来，也就成了落实素质教育的一大法宝。保利小学琢磨了五年时间，弄出了个以“四个一+N”为核心的“金钥匙”课程体系。这个体系特别注重学生品格、身体、艺术还有综合能力一块儿往上提，还把课堂实践跟校园文化深度揉在了一起。 最近他们搞了场大活动，是学校给89个班级都拉了线上分会场，每个人都能上场秀一下自己，这就把“全员育人、全程育人”的意思给表达出来了。这种做法被好多人都认可了。中国教育学会国际教育分会、政府、教育集团还有媒体代表都来了现场，这说明大家伙儿都很关注教育创新这件事。活动里，学生们武术、快板、弹琴、搞科技展示样样都有。特别有意思的是学校还给了学生设计吉祥物、拼校徽、写校歌的机会，让大家对学校更有归属感，再加上家长老师也都跟着参与进来，合力就更强了。 有专家说这种展示形式好处多得很：第一它打破了以前光老师说学生听的老规矩，让每个学生都变成了主角；第二多会场联动一下子就把展示范围给扩大了；第三把社区、家庭、别的学校也拉进来玩，变成了个开放的大生态。这就给以后的小学课程改革提供了个能照着做的好例子。 往后看随着改革往深里走，学校弄课程肯定会更讲究系统性和开放性还有实践性。保利小学那边也说了要把体系再完善一下，把家校社这股劲儿给拧得更紧点，多在内容和形式上搞搞新花样来帮孩子成长。高质量发展光靠学校肯定不行，家里和社会都得一起出力才行。以前就是闷头教书那种模式已经过时了，现在得搞多元的能力培养、搞开放的合作育人。 保利小学的这个实践正好说明了一个道理：当课程真的走进学生的日子里，当教育成了大家共同的事儿的时候，每个孩子都能找到自己的舞台发光发热。而这种有温度、有力量的教育才是咱们想要的样子。