问题——移动互联网深度融入未成年人学习生活的同时，也带来新的治理课题。如今，学生用网络查资料、看科普课程、与同伴沟通已成常态，但也有孩子游戏、短视频等场景中容易失控，出现睡眠不足、注意力下降等情况；另外，“假冒客服”“中奖诱导”“直播打赏”等网络陷阱更隐蔽，未成年人辨识能力相对不足，隐私泄露和财产损失的风险不容忽视。如何让“会用网、用好网、不沉迷”从口号变成日常习惯，成为学校德育与家庭教育共同面对的现实课题。 原因——从学校实践看，未成年人不当用网往往不只是“自控力不足”。一上，信息与娱乐获取太容易，“随时可得”的刺激机制放大即时满足感；另一方面，学业压力、同伴交往、现实挫折等带来的情绪与心理需求如果缺少疏导，网络空间就可能被当作“躲避”和“补偿”的出口。此外，一些家庭的管理方式容易走向两个极端：要么放任缺规则，要么强控缺沟通，亲子对立随之加剧。学校同样面临“课堂提醒难以覆盖家庭场景”的难题，需要更有效的家校联动。 影响——基于上述判断，城阳区实验小学选择在“五一”前后家长关注度较高的时间窗口，推出《健康上网快乐多》主题教育周，尝试把网络素养教育延伸到家庭“最后一公里”。学校将“一周两课”作为核心抓手：假期当天举办线上家长讲座，开学后由各班班主任接力开展主题班会，形成“家长先理解、学生再共识、家庭再落实”的闭环。学校观察到，一周活动后，部分学生开始主动调整用网结构，减少无目的刷屏和陌生社交带来的风险，课堂注意力与行为规范也有所改善，显示系统化引导有助于推动行为改变。 对策——在具体做法上，学校围绕“心理理解+规则共建+风险识别”三条主线推进。其一，面向家长强调“先听懂孩子，再谈管理”。线上讲座中，心理教师从孩子的成就感、社交与情绪调节需求切入，提醒家长把“沉迷”看作需要被看见、被回应的心理信号，避免简单贴标签式指责；并建议通过共同约定时长、设置正向激励、优化家庭环境等方式，降低冲突、提高规则的可执行性。其二，面向学生强调把“文明上网”转化为集体共识和可操作的规则。主题班会引导学生梳理常用网络场景，讨论学习与社交的边界；结合典型案例强化对网络诈骗、诱导打赏、隐私泄露等风险的识别；通过自测量表让学生对情绪、作息、学业表现与用网行为进行对照，尽早发现“预警信号”；并通过签署网络文明公约等方式，推动班级形成共同遵守的行为规范。其三，强调家庭场景同步跟进，倡导将手机使用从卧室等私密空间“移出”，增加餐桌交流、户外运动与兴趣替代，让孩子在现实生活中获得更稳定的满足感与归属感。 前景——未成年人网络保护是一项长期工作，既需要学校持续提供系统教育，也需要家庭长期陪伴，同时离不开社会与平台的共同责任。城阳区实验小学表示，下一步将把《健康上网快乐多》升级为校本课程，纳入一至六年级德育序列，并逐步拓展到数字公民素养、信息甄别训练、家庭网络公约共创等内容，形成每年固定开展的主题活动周。业内人士认为，随着未成年人保护有关制度完善，校园端更应从“单次宣讲”转向“持续培养”，从“禁止型管理”转向“能力型建设”，在规则意识、信息判断、情绪管理与自我约束等为孩子打好基础；同时建议完善家校沟通渠道，推动家庭在设备管理、内容选择、时间安排上形成一致标准，避免“学校严、回家松”削弱教育效果。
在数字原住民逐渐成为校园主体的今天，网络素养的重要性已不亚于读写算；城阳区实验小学的实践提示我们，青少年网络行为管理不能只靠围堵和封禁，更需要系统化课程与家校协同，帮助孩子在虚拟与现实之间建立清晰边界。当合理用网成为一种内化能力，数字技术才能真正成为助力成长的工具，而不是束缚。