咱们现在的生活离不开技术，特别是人工智能，这东西正在方方面面改变社会，教育系统当然也躲不过这波浪潮。面对这样的大变化，教育体系面临着难得的机会，同时也有不小的挑战。怎么把技术的潜力真正用到育人上，变成实实在在的效果，这成了我们讨论教育现代化时必须面对的大问题。 最近在广西南宁搞了个论坛，专门谈高等教育怎么创新。四川师范大学的党委书记郭勇在会上提了一些想法。他说老师是教育改革的关键人物，老师的数字素养水平直接决定了教育数字化转变得有多深、有多好。所以给老师提升数字素养这件事，咱们得把它放在战略位置上，而且得贯穿老师职业生涯的始终。郭勇给老师的数字素养画了个框框，里面包含了基础知识和技能、教学创新应用、数字资源整合以及伦理安全规范这四个主要方面。这就不是简单把数字技术当成工具使，而是要让它跟教学深度融合起来，还要遵守相关的伦理规定。 咱们先看看刚开始的职前教育。郭勇觉得这时候得给学生打下坚实的基础。要在师范生的培养计划和课程表里多加点人工智能的内容，让它跟专业学科教育结合起来。这不仅仅是让学生学会点数字化的知识和操作，更重要的是把人工智能的原理、工具、资源获取还有伦理安全这些东西，都给融进去到实习、见习、研习还有微格教学这些实践环节里去。目标就是让学生在刚走上工作岗位的时候，就能用智能技术设计课程、分析学生情况、搞个性化辅导。这样从根子上就能培养出能适应数字化教学的新老师。 对于已经在上班的老师，提升数字素养得换条路子——“精准深化”。郭勇提了个醒，职后培训不能搞一刀切。得先做调研诊断出不同学科、不同阶段老师在使用人工智能技术时遇到的实际困难和需求。然后根据这些情况设计分层分类的培训项目，把解决问题的办法送到老师手里，让他们的数字素养和教学能力一起进步。 光有短期培训还不够，还得有个长效机制。郭勇说了，得在教师职业发展的整体环境里持续强调数字素养的重要性。教育评价体系要改改了，把老师在数字化教学方面的成果和创新案例放到考核和评职称里去当参考标准。同时奖励机制也要完善一下，对那些在人工智能教育应用上做得好的案例和帮助学生个性化成长的研究成果多加表扬和推广。这么做就是为了营造一种鼓励大家去探索、去创新、主动用新技术的氛围。 教育数字化转型不是一天两天就能搞定的事，最终还得靠一支高水平、善于创新的老师队伍。把数字素养培养深度系统地融入老师的职业发展全过程——从开始培养、过程支持到最后激励——这是应对时代挑战、打造新时代好老师的必由之路。这不仅能让教学更高效更有效果，更是推动教育高质量发展、给建设教育强国打下人才基础的大战略。 未来的教育肯定是技术跟人文深度结合、老师智慧跟数字技术相互促进的新景象。