长沙江湾小学最近搞了个挺有意思的事，他们用一种叫童创文化的东西，把学校原来的那种育人环境给改了。学校里有个叫“江小豚”的形象，把大家的劲头都给调动起来了。现在教育都讲究高质量发展，大家都在琢磨怎么把老的育人模式打破，让孩子真正能全面发展。湖南省长沙市开福区清水塘江湾小学就给了个不错的答案，他们搞了个学生自己发起的活动，贯穿到了校园生活的方方面面。以前学校的文化建设基本都是大人说了算，虽然能指导价值观，但是孩子们的想法往往被忽略。有个学生写作文说放学后的教室像黑盒子，他只好把心里话跟墙说。这就说明很多地方太冷冰冰了，没法承载学生的精神。咱们得想想办法，不光是教知识的地方，还是滋养心灵、让孩子有创造力的地方。学校的转变其实是从低头看孩子开始的。校长在操场上看见学生想摘李子没骂他，而是从他递李子这一举动里看出了孩子对自然和劳动的喜欢。同样知道孩子们爱哪吒这种动画形象后，学校没光是为了好玩去引导他们，而是从哪吒身上提炼出勇敢这种精神元素，变成了文化创造的起点。这就说明了只要蹲下来从孩子的视角看问题，教育创新就能真正抓住本质。学校把“江小豚”这个形象当载体，把精神符号一步步变成了实际行动。在空间改造上，他们弄了拾光园、融趣园、农耕园这些地方，还有炫舞台和美育长廊。孩子们在拾光园里寄托心事，在融趣园里玩游戏体会自己的特点，在农耕园里体验劳动的价值。这种空间不再是冷冰冰的建筑了。课程开发上也围着“初芽向阳”这类主题转，融合了劳动、文化传承还有科学探究。孩子不光是采摘李子了还能制作茶饮做饭菜了，甚至还能组装水火箭去参加比赛。“江小豚”现在不仅仅是个美术形象了，成了大家心里的共识代表着六大特质呢。 为了实现这种转变学校把学生当成了主人而不是听众，让学生们自己设计形象、改造方案还有提出课程想法呢。老师的角色也变了从老师变成了倾听者和支持者。学校就给大家提供资源和平台支持着大家一起干。这就形成了学生创意驱动大家一起干活最后成果又反哺学生成长的一个良性循环啦。 这个学校的实践告诉咱们当文化真正站在孩子的角度时就能激发他们的动力促进五育融合呢。这不光是一个学校的事啦而是给区域甚至更大范围的教育改革提供了参考的方法呢就是拿文化符号当纽带用空间和课程做翅膀推动教育从管理转向育人从标准化转向个性化生长嘛！教育的美好本来就是来自对孩子最朴素的注视和最真诚的回应呀！江湾小学这次用“江小豚”实践可以说是让教育本质回归了嘛让学校变成了让梦想发芽鼓励探索发生的地方嘛！在咱们加快建设教育强国的时代背景下这些来自一线的探索正汇聚成推动高质量发展的深层力量呢也给咱们回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题写出了生动而温暖的注脚啦！