有一个学校，在教育部的带领下，温江给温江区教育局出了个点子，要利用戏剧来改进青少年的价值观教育。过去学校的思政教育就是讲讲概念，学生们不太感兴趣，也没什么实际效果。温江区教育局也发现了这个问题，学生们觉得这课太无聊，不知道怎么把英雄和理念联系到自己的生活中去。 这次创新的原因是传统思政课方式单一，和现代年轻人的认知习惯不太匹配。温江区教育局的负责人也提到，青少年正处于价值观形成的关键时期，需要一些更生动、更贴近他们生活的引导方式。 他们做了个舞台剧叫《寻光日记》，通过三幕戏来让学生们了解社会主义核心价值观。第一幕里，当代少年和革命先烈“小萝卜头”进行对话，让学生们感受到爱国主义的情感。第二幕里有校园保安、退休教师和外卖员这些平凡人的故事，展示了责任的重要性。第三幕讲了两个故事，一个是关于自律的困境，一个是关于梦想追寻的问题，让学生们明白勇气和自主的价值。这个沉浸式教学方式让学生们感觉抽象的理念变得具体了。 这次探索还给我们提供了一些启示：价值观教育要和青少年心理特征相适应；地方特色资源在思政教育中有很大潜力；未来思政教育会更注重隐性教育。这次改革还不仅局限在学校里面，温江区打算把这个模式延伸到社区实践和研学旅行中去。 有专家评价说这不仅仅是一堂课的创新，更是育人理念从知识本位向人格塑造转型的实践样本。通过这次探索，我们看到了教育的本质是点亮心灵之光。当思政课走出课本，走上舞台时，价值观教育就变成了生命叙事。 温江的“追光”实践告诉我们：真正有效的价值观培育从来不是单向灌输，而是和青少年共同寻找精神坐标。在平凡日常里发现非凡意义后每个少年都能成为照亮自己、温暖他人的那束光。这束光会汇聚成推动社会进步的青年力量。