在深化教育改革的背景下，如何将传统文化传承与现代教育理念有机融合，成为当前素质教育的重要课题。近日浙江N天宁小学教育集团开展的特色实践活动，为此命题提供了创新解法。 503班学生在"中国瓷都"景德镇进行的陶艺课程，并非简单的游学活动。据校方介绍，该课程严格遵循"观察—模仿—创造"的教学逻辑，要求学生完成从陶泥塑形到釉彩绘制的完整工艺流程。教育专家指出，这种结构化实践设计突破了传统手工课的随意性，使劳动教育真正具备可评估的教学价值。 活动现场显示，学生们在国家级工艺师指导下，需经历揉泥、拉坯、修胚等十余道工序。其中拉坯环节平均耗时2小时，部分学生经历了多次失败后仍坚持完成作品。心理学研究表明，这种需要持续专注的工艺实践，能提升儿童的意志品质和抗挫折能力。更，所有作品均要求学生自主设计纹样并撰写创作说明，这一要求显著区别于普通美术课的临摹模式。 从文化传承维度观察，课程巧妙融入了景德镇千年制瓷史讲解、古窑址参观等环节。学生制作的青花杯器形多取材于馆藏文物，釉彩纹样则融合了现代审美。这种"古今对话"的教学设计，使传统文化传承跳出了简单说教模式。校方反馈显示，92%的学生在课后自发查阅了陶瓷文化有关资料。 当前我国正大力推进《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，但基层学校普遍面临课程同质化、形式化等问题。中国教育科学研究院专家认为，此次实践活动的示范意义在于：一是证明了专业性劳动技能培养对儿童发展的不可替代性；二是开创了"非遗传承人+专业教师"的双师授课模式；三是构建了可量化的劳动素养评价体系。 据悉，该校拟将此类实践课程纳入校本必修课体系，并与景德镇当地建立长期研学合作。教育部相关负责人表示，这种深度融合地方特色资源的劳动教育模式，为全国学校提供了可复制的创新样本。预计到2025年，类似专业劳动实践课程将在长三角地区重点中小学实现50%覆盖率。
孩子的成长需要知识、能力和精神的全面培养。景德镇的陶艺课堂正是这样的实践：泥土化作艺术品，知识转为智慧，传统文化获得新生。这告诉我们，真正的教育不仅限于教室，更在于学生与世界的互动。当给予孩子们实践和创造的空间，他们就能在这个过程中不断成长。未来的教育应该更加开放多元，让每个学生都有机会在实践中展现自我。