（问题）基础教育进入高质量发展阶段，学校治理重心从扩大规模转向提升内涵。多校区办学、学生需求日益多元的情况下，如何发挥党组织作用，建立可持续的育人机制，成为许多学校面临的现实问题。同时，课程改革不断深化，跨学科学习、实践育人、体艺融合等新要求，推动学校在课程设计、教研组织和教师培养上进行系统调整。（原因）北京光明小学负责人介绍，学校发布"融育·我能行"党建品牌，源于三上考虑：一是"我能行"教育理念自上世纪90年代提出以来，一直强调培养学生的主体性和自信心，需要在新时代更系统地落实；二是多校区协同发展需要打通资源、标准和机制，避免各自为政；三是创新人才培养更看重综合素养、实践能力和价值引领，需要将德智体美劳教育贯通起来，形成完整的育人体系。（影响）大会明确了未来五年以"融育"为核心的育人路径：以课堂教学为基础，以集体教研和项目实践为抓手，以学生成长和教师提升为双轮驱动，形成"课堂奠基、集体赋能、学生成长、教师提升"的运行机制。各校区党组织围绕"一支部一特色"，聚焦创新素养培育和课程建设，推动优势学科、特色项目与学校整体目标协同发力，探索优质均衡发展路径。业内人士认为，这种以党组织为枢纽的治理方式，有助于将目标管理、质量改进和教师发展统一起来，提升学校的系统办学能力。（对策）为将品牌建设落到实处，学校同步启动多个教育教学实践分论坛，围绕教书育人、学情差异、协同育人等议题开展研讨，推动从理念共识走向课堂实践。在广渠校区由党支部牵头的课程建设交流中，教师结合学科特点提出了一批可操作方案：在生态美育中融入科学探究和环保教育，引导学生在实践中认识自然、表达审美；在体育课程中强化篮球普及和分层竞赛，探索"人人参与"的校园体育模式；在食育课程中联动科学、劳动和体育教学，强化营养知识普及和实践操作，推动"吃动一体化"的健康教育；在音乐教学中探索多元合唱和表现形式，丰富学生艺术体验。与会教师表示，党组织牵头的项目化推进机制，能够更有效凝聚跨学科、跨年级团队力量，促使教研从经验交流转向问题解决，从单点创新转向系统集成。（前景）学校党组织负责人表示，党建品牌的发布不是一次性活动，而是面向"十五五"时期学校改革发展的制度化起点：下一步将以学生全面发展为中心，完善校区协同的课程治理机制，推动教师专业发展与课堂改进同步进行；同时强化成果总结和示范推广，形成可复制的实践路径。东城区教育系统负责人表示，培育创新党建品牌，是加强新时代中小学党建、提升育人质量的重要抓手。希望学校聚焦改革难点和师生关切，把政治优势、组织优势转化为治理效能和育人实效，为区域中小学党建工作提供可借鉴、可推广的经验。
基础教育党建工作如何落地生根、开花结果，光明小学的实践给出了一份生动答卷。将三十年育人理念与新时代党建要求有机融合，既说明了教育工作者的初心坚守，也表明了改革创新的时代担当。当党建品牌真正转化为育人优势，当每一位教师都能在党组织引领下找到成长方向，基础教育高质量发展就有了坚实支撑。这样的探索，值得更多学校借鉴和推广。