家、校、社三方齐心协力把青少年的心理健康屏障筑得更牢，山东在探索一种让育人环境全面优化的新路子。年轻人心里的健康问题关系到国家以后的发展前景，这几年山东把中小学生的心里问题放在了非常关键的位置，通过让家庭、学校还有社会一起出把子力，慢慢搞出了“全环境育人”的套路。在这套体系里，学校充当枢纽的角色，家庭给孩子的情感支撑打牢底子，社会上的资源给专业上的能力赋予活力，大家一起把这个保护孩子成长的大网编织出来。 拿山东省实验中学来说，那边有个“父母大学”的课程已经开了十年了。每周三晚上，学校就会请一些齐鲁名师、心理专家或者是优秀的毕业生回来，给家长讲讲孩子现在心理上有啥特点、以后该怎么规划人生，再教他们怎么跟孩子沟通。该校的纪委书记于莉觉得，高中阶段学生的身心变化特别明显，家长往往因为知道的信息太少反而容易犯急眼。“咱们得通过课程带着家长明白成长的道理，跟孩子保持同频共振，这样才能给孩子留出健康长大的空间。” 这个摸索其实是为了解决现实中很紧急的需要。数据显示，我国14到18岁的青少年里查出抑郁症的比例达到了17.5%，到了高中阶段因为学习压力大导致情绪波动的情况经常发生。该校的高二学生家长刘馥萱就说，孩子高一那年情绪一下子大变让她急得直哭，不知道该怎么办才好。面对这种难事儿，光靠以前的学校教育可就没法子了。山东省实验中学于是就把心理健康、家庭教育和生涯规划这三样东西组合到一块儿成了一套体系。他们把学校内外的专家、医生还有帮忙升学的队伍都凑起来，形成了一股有科学指导的合力。 专业化的支持确实改善了家里人互动的方式。高二学生刘骏希感觉跟爸妈聊天从以前只问功课成绩变成了分享日常的事儿，家更像是能藏起来疗伤的港湾而不是只盯着分数的工厂。心理教师薛兰儒特别强调说学校得成为家长和学校之间的桥梁，“要让专业力量帮着家长改一改教孩子的方法，弄清楚到底是该锻炼能力还是该提供情感上的支持。” 在全省的层面上，山东已经建好了覆盖各个市县的家庭教育指导委员会还有家长学校的网络，还推出来了“养教有方APP”这个省级平台，把好的资源往下送到基层去。 同时心理危机干预的机制也在加强——要求每个学年至少搞一次所有人都要参与的心理筛查，建个动态监测预警的系统。在淄博市张店区第八中学的心理室里初一学生通过玩沙盘游戏来把心里的情绪表达出来。专业老师通过搭场景来看孩子的心理状态变化，好做到早发现早干预。 学生邢恩嘉说：“心理课让我学会主动找人帮忙把心里的疙瘩解开了。”这种“预防先一步查再接着治”的模式现在正在全省慢慢铺开。 从个别学校搞创新尝试变成全省搞系统建设的过程中，山东通过设计好制度、把资源整合起来还有赋予专业力量让心理健康工作从以前的“问题来了再想办法”变成了“提前做好防范”。 家、校、社一块发力不光是个办法上的变化更是个育人观念上的大改革——只有家里理智包容点、学校科学引导点、社会专业支援点三者合在一起的劲儿才有办法真正给青少年撑起一片明亮的天空。 以后怎么让这种探索搞得更深入、让更多的人都能享受到这种好处？这就还得靠政策保障跟社会大家都有共识一起往前走才行。