当前我国正处于科技自立自强的关键时期，基础学科的人才培养面临新的课题。江苏省政协委员、南京大学天文与空间科学学院院长李向东指出，在教育、科技、人才的战略布局下，基础学科必须实现"根本性的转向"——把国家战略需求作为人才培养的核心，让创新活力精准流向科技自立自强最需要的领域。 李向东认为，传统的基础学科教育强调理论知识的系统传授，但这还不够。他表示，"我们不仅要教会学生解释世界，更要培养他们改变世界的能力。"这意味着基础学科人才培养既要保持理论深度，又要赋予学生解决实际问题、服务国家需求的能力。 天文学作为探索宇宙的基础学科，同样包含着支撑科技自立自强的使命。李向东以南京大学天文学院为例，介绍了本科生全程参与我国首颗太阳探测卫星"羲和号"研制的经历。从立项论证、研制攻关，到发射测试、数据分析，学生们直面真实的工程难题，而非课本上的固定公式。在导师指导下，他们将课堂理论转化为代码、测试和仿真，最终参与获取了国际上首批太阳全日面Hα光谱的重大成果。这个过程让学生们深刻认识到，抽象的理论可以成为支撑国家工程的基石。 这个案例反映了一个重要的教育规律：当学生从被动的知识接收者转变为主动的价值创造者，他们的才智才能真正与国家需求相契合。在这样的实践中，学生不仅获得了科研突破，更获得了深刻的人生体验和职业认同感。李向东指出，"最好的课堂就在国家重大需求的最前沿"。 针对如何推进该转变，李向东呼吁对基础学科人才培养开展"供给侧改革"。这需要从培养目标、课程设置、教学方法、评价体系等多个维度进行系统调整，使人才培养更加贴近国家战略需求，更加注重学生的实践能力和创新能力。这种改革不是削弱基础学科的理论性，而是在保持理论深度的基础上，增强其应用导向和战略导向。
基础学科的价值不仅在于拓展人类认知边界，更在于能够把原理、方法与系统能力转化为国家所需的创新力量。把国家战略需求放在人才培养的核心，不是削弱基础研究的自由探索，而是让探索更有方向、更有支点、更能汇聚成推动高质量发展的合力。面向新一轮科技革命和产业变革，育才模式的转变越早、越深，创新体系的源头活水就越充沛，国家竞争的未来底座也将越牢固。