县域高中长期面临生源流失、师资短缺、发展动力不足等问题。如何资源有限的条件下实现教育质量的突破，成为摆在县域教育工作者面前的现实课题。贵州省望谟民族中学的探索给出了一份有参考价值的答卷。 该校与贵州师范学院生物科学学院合作，创新实践了U-G-S协同育人框架下的"三阶四维"精准育人模式，通过高校、政府、学校的联动，实现了从薄弱校向特色校的转变。 学生发展成效明显。学校本科上线率从2019年的55.37%提升至2025年的88.67%，增幅达33.3个百分点；重点大学录取率从10.30%上升至25.43%，增长超过一倍；600分以上学生实现从零到七的突破。一位高三学生的感受最为直观："以前觉得考本科遥不可及，现在班里大部分同学都能考上理想的大学。" 学生的创新实践能力也大幅提升。在分层培养模式下，学生在各类创新大赛中获奖216项，其中省级以上奖项130余项。同时，学生的社会责任感、沟通协作等核心素养也得到了增强。 教师专业成长加快。学校构建了"高校理论导师+本土名师实践导师"的培养机制，既发挥了高校在教育科研上的优势，又利用了本土名师的示范引领作用。实践该模式以来，教师发表论文14篇，立项课题30余项。教师队伍中涌现出一批优秀代表，其中杨超老师获得"全国模范教师"称号，60余人获评县级以上名师、骨干教师。 学校特色发展凸显。学校打造了"科技育人"和"乡土文化育人"两大特色品牌，开发了《艾纳香跨学科劳动课程》《乡土文化大课间竹鼓舞》等校本课程，形成了"乡土+拓展"的双轨课程体系。改革实践被多家主流媒体报道，成为县域高中转型的典型案例，有效缓解了优质生源流失的问题。 协同育人机制日趋成熟。贵州师范学院生物科学学院与望谟民族中学签订了"优质生源基地"和"协同育人基地"协议，教学研讨、师资培训、学生活动各上展开深度合作。政府部门持续加大支持力度，形成了"高校引领、学校落实、政府保障"的协同育人新格局。这一模式的经验正在省内其他县域高中推广。
县域高中的发展关系到教育均衡和人才培养的质量；望谟民族中学的实践表明，通过协同机制打通资源壁垒，以精准育人激活内生动力，以特色办学增强吸引力，县域学校完全可以实现从"跟跑"到"并跑"的转变。推进县域普通高中振兴，既需要持续投入与制度保障，也需要尊重学校探索、鼓励因地制宜，让更多孩子在家门口享受更有质量、更有温度的教育。