问题——未成年人思想道德建设中，如何把价值引导融入日常、落到细节，是学校德育工作面临的现实课题。当前，社会志愿服务需求多样、文明城市建设持续推进，但部分青少年仍存在“知”与“行”脱节：课堂上懂得助人向善，走出校门却缺少稳定的实践场景与持续的行为训练。如何让雷锋精神可感可学、可做可坚持，考验学校育人体系的组织与持续推进能力。 原因——淮安崇文重德、英模辈出。关天培作为民族英雄，在当地具有鲜明的价值引领意义。学校将“英雄精神”与“慈善初心”结合，既是对地方红色资源的主动对接，也是对立德树人任务的具体落实。此外，基层治理与文明实践需要更多“小而常态”的志愿力量，学校通过党队共建把组织优势转化为育人优势，为学生提供稳定的平台、清晰的行为标准和可复制的活动机制，增强德育工作的系统性与连续性。 影响——本次活动以多场景、分层次推进，让学生在真实情境中体会“服务他人、完善自我”。在社区志愿服务中，少先队员以“小志愿者”身份参与清理卫生死角、捡拾垃圾、开展文明劝导等，既改善了公共环境，也让孩子们在协作与守则中强化公共意识和规则意识。走进敬老机构的服务更强调情感联结与生命教育：学生与党员代表一道为老人整理房间、陪伴聊天、捶背问候，用歌声与笑声传递关怀，让尊老敬老从口号变为行动。校内同步开展主题班会、事迹学习与交流分享，学生在阅读雷锋故事、诵读日记、表达感悟中完成价值澄清，把“助人为乐、爱岗敬业、无私奉献”的品质转化为可执行的日常行为准则。通过“校内学习—校外实践—再反思提升”的闭环，活动推动学生由感动走向行动，由一次参与走向习惯养成。 对策——为避免主题活动“一阵风”，学校在组织方式上突出党建引领与制度化推进。在雷锋广场举行的党队共建活动中，党员教师带头示范、学生代表共同参与，通过重温事迹、集体学习等，把政治引领、价值引导与行为训练衔接起来，形成“党建带队建、队建促育人”的工作格局。下一步，学校可在三上持续发力：一是完善志愿服务的课程化设计，将社区服务、敬老助残、文明宣传等纳入学期计划，明确频次、内容与安全规范；二是建立成长记录与评价机制，把参与时长、服务质量、反思报告等纳入综合素质评价，引导学生重过程、重实效；三是强化校地协同，与社区、社会组织共建固定实践点位，形成持续的资源供给与项目支持，让学生长期参与中提升公益能力与社会责任。 前景——从学雷锋纪念日出发，向“全年常态”延伸，是校园文明建设与基层治理需求相衔接的应有之义。随着文明实践阵地完善、社会对志愿服务专业化需求提升，学校在党队共建框架下打造“可持续的青少年志愿服务链条”，有望实现教育成效与社会效益的双向提升：一上，学生服务中学会尊重、合作与担当，为成长打下品格底色；另一上，社区治理与公共文明建设也将获得更稳定、更有温度的参与力量。
当小志愿者俯身捡起路边垃圾的瞬间，当童声合唱在敬老院走廊回荡的时刻，雷锋精神正在这片教育土壤中扎根；关天培小学的实践表明，只有把英雄精神转化为可感、可知、可做的生活实践，德育才能真正走进学生内心。在培养担当民族复兴大任时代新人的道路上，这样的探索值得更多教育工作者思考与借鉴。