如何将体育竞技的精神力量转化为青年成长的价值坐标，是当前高校思政教育与体育育人实践共同探索的课题。随着冰雪运动的普及和竞技体育影响力的提升，年轻人对榜样故事、奋斗历程和国家荣誉的理解需求日益增长。如何让赛场上的荣光转化为可学习的品格，让体育故事走进课堂、融入生活、深入人心，需要更具感染力和说服力的教育方式。 北京体育大学以“同上一堂体育大思政课，激扬强国建设的青春力量”为主题，邀请冬奥健儿与师生面对面交流，正是对这个需求的积极实践。运动员亲身经历大赛备战、临场对抗和心理调适，他们的故事鲜活、真实、可信；同时，学校深化思政课改革，将专业特色、行业资源与立德树人目标结合，通过情境化教学提升思政课的吸引力和实效性。活动中，三位运动员与马克思主义学院专家展开对话，从训练逻辑、挫折应对到使命意识的形成，探讨“为国争光的精神从何而来、靠什么支撑”的核心问题，为体育精神的价值阐释提供了生动案例。 公开课通过个人经历折射时代精神，实现多维度育人效果。宁忠岩结合自身条件与项目特点，分享“将劣势转化为优势”的训练思维和自我突破路径，强调技术钻研与刻苦训练的重要性，传递理性认知与长期坚持的力量。宋祺武作为跨界运动员，以从田径转向雪上项目的经历诠释“坚持带来进步”，鼓励青年保持运动习惯和积极心态。侯硕则通过我国雪橇项目的突破历程，激励更多学生参与冰雪运动，在强健体魄中培养坚韧精神。运动员的讲述不仅加深了学生对中华体育精神的认同，也让他们看到成就背后的制度支持、团队协作和科学训练，从而将爱国情怀转化为实际行动。 推动“体育大思政课”深入发展，关键在于建立可持续、可复制、可评估的机制。首先，将冠军资源转化为课程内容，把奋斗故事与国家发展、项目建设、科技助训等结合，形成结构化教学素材，避免停留于单一励志层面。其次，加强校地校际合作，依托思政教育共同体，将优质资源延伸至中小学、幼儿园和社会体育场景，构建贯通式育人体系。再次，注重互动式、启发式教学，通过问答讨论将价值判断转化为方法学习。例如，学生提出“努力与选择哪个更重要”的问题，运动员以“努力是底气、选择是方向”的回答，说明了人生选择与奋斗路径的结合。最后，推动育人与实践结合，鼓励学生在志愿服务、基层培训、赛事组织等领域践行体育精神。 从更广视角看，体育强国与健康中国建设进入提质阶段，冰雪运动“南展西扩东进”持续推进，群众体育与竞技体育协同发展的格局日益清晰。以高校为枢纽的“体育大思政课”具有独特优势：既能在课堂内实现价值引领，也能在场馆、赛场和社会实践中产生持续影响。随着更多优秀运动员走进校园，体育精神将以更贴近时代的方式融入青年成长叙事，激发他们在学习、就业、基层服务和国防建设等领域的奋斗动力。活动结束后，学校为运动员颁发授课证书，传递出制度化推进的信号，有助于形成长期稳定的教育资源供给，让榜样力量持续发挥作用。
当奥运冠军走下领奖台、走进课堂，他们带来的不仅是奖牌和故事，更是一种精神的传承。这堂特殊的思政课启示我们：在中华民族伟大复兴的征程中，体育不仅能强健体魄，更能铸就精神脊梁。如何让更多这样的“活教材”走进青少年心灵，值得全社会持续探索和实践。