现在深圳有一家中学，老师上课让学生把汉字拆开联想一下，结果发现大多数学生的答案都很有感情。这些联想往往跟家里人、过去的事或者生活细节有关，尤其是对爷爷奶奶、爸爸妈妈这些称呼特别感兴趣。看起来就是一次平常的练习，实际上它反映了一个重要的问题：技术越来越发达，怎么才能让人文价值不被忽略？ 专家分析说，学汉字不光是记住符号，还是继承文化和建立情感的重要方式。现在技术工具确实能让我们学得更快，但培养感情和价值观这种事，还得靠人文教育。科学研究也证明了人类的情感是通过早期跟亲人互动形成的。所以教育不能只讲技术，还得守住人文这一核心。 社会发展对人才的要求越来越高了，单纯的技术能力已经不够用了。大家越来越看重能不能理解别人的感受、怎么判断对错、是不是讲伦理道德。如果教育只盯着工具理性而忽视人文素养，就会导致社会变得没有凝聚力。我国教育一直强调“立德树人”，这次教学案例就是这一原则在基层的体现。 为了满足新的人才需求，老师们都在努力找办法。一方面用技术手段提高效率、扩充资源；另一方面通过改课程、换方法来加强情感教育和责任感培养。有的学校还把不同学科结合起来教，比如在理科课上讨论伦理问题，在艺术课上讲文化理解。老师的专业发展也跟着变了，要求他们既有好的人文素养又能玩转技术。 未来的教育应该是技术帮忙、人文深化两手抓。智能技术会在个性化学习上发挥大作用，而人文教育则要更深入地关注学生的精神成长和生命意义。国家最近的教育规划已经把“五育并举”当成核心原则了。评价方式也在变样，不再只看分数了。 深圳课堂里的这个小发现其实反映了大时代的问题：在技术浪潮中怎么守护人的主体价值？怎么传承文化基因？怎么培育完整人格？深圳的实践给了我们一个好例子：既要拥抱技术带来的无限可能，又要珍视人文赋予的永恒价值。这种平衡与融合正是培养担当民族复兴大任的关键所在，也为全球教育变革提供了中国的思考。