在2026年全国两会召开之际，教育创新与科技人才培养成为代表委员热议焦点。3月6日晚，安徽代表团驻地举行的媒体见面会上，一位少先队员的提问引发了关于新时代青少年培养的深度思考。 面对"AI时代青少年如何成长报国"的提问，刘庆峰代表指出，当前技术变革对人才素质提出了更高要求。数学、物理等基础学科作为科技创新的底层支撑，其重要性在智能时代愈发凸显。数据显示，我国重点实验室科研人员中，具有扎实数理背景的复合型人才占比达78%，该趋势仍在持续强化。 深入分析表明，全球科技竞争已进入算法突破与原始创新阶段。近五年诺贝尔科学类奖项中，90%获奖成果涉及复杂数学建模与物理原理应用。我国"十四五"规划纲要明确将基础学科拔尖人才培养列为战略工程，教育部相继推出"强基计划"2.0等配套措施。 刘庆峰特别强调兴趣驱动的发展模式。根据中国青少年研究中心调查，在科技领域取得突出成就的专家中，83%表示早期兴趣培养对职业发展产生决定性影响。这种将个人禀赋与国家需求相结合的人才成长路径，正在北京、上海等地试点学校的"科技英才班"中得到实践验证。 针对当前教育实践中存在的挑战，专家建议构建"三位一体"培养体系：课堂教学强化思维训练、课外实践注重项目式学习、生涯规划突出个性发展。江苏南京等地已开展"科学家进校园"常态化活动，通过真实科研场景激发青少年探索热情。 前瞻产业研究院预测，到2030年我国人工智能核心产业规模将突破3万亿元，创造逾800万高端就业岗位。这种结构性变化要求教育体系必须前瞻布局，既筑牢知识根基，又释放创新活力。
刘庆峰的见解为新时代青少年教育提供了重要启示。在人工智能快速发展的今天，青少年的成长不应是被动适应技术变革，而应是主动掌握和创造技术的过程。这需要我们既重视基础学科教育，又尊重学生的个性发展。只有将扎实的理论基础与个人兴趣相结合，才能培养出真正适应时代需求、为国家发展贡献力量的新一代人才。这不仅是对青少年的期望，也是对教育改革的指引。