一、活动背景：专业成长呼唤经验共享 当前，中学教育面临的挑战更加多元：学生差异更明显，家校沟通更复杂，校园安全管理压力也增加，这些都对班主任的专业能力提出了更高要求；班主任是学校德育工作的直接组织者，其育人理念与工作能力，直接影响学生的成长质量。 基于此，实验中学持续完善班主任沙龙机制，通过定期交流、案例研讨等方式，搭建教师学习与互助的平台。3月8日晚，第十五期班主任沙龙如期举行，陆敏、胡小亮两位班主任及政教处余兆军主任担任主讲，全体班主任参加，共同探讨班级管理的实践方法。 二、核心议题：三个维度深耕育人实践 在班会课创新设计上，陆敏老师从思想引领出发，分享了对班会课定位的思考。她认为，班会课的重点不“讲给学生听”，而在于引导学生主动反思、深入讨论。面对班级问题，她减少简单批评，转而带领学生基于事实进行分析与复盘，让学生在讨论中找到问题根源。“以学生为主体”的设计方式，使教育影响更自然地发生，也取得了较好的育人效果。 在家校协同沟通上，胡小亮老师以《化“阻”为“助”：班主任家校协同的破壁之道》为题，结合多个真实案例，梳理了家校关系中的常见矛盾及应对策略。他提出，家校沟通的关键于调整家长的角色定位——从“被动接收信息的人”，变为“共同育人的伙伴”。他强调“情绪优先”：先用共情建立信任，再以理性推动问题解决，为缓解家校矛盾、形成协同育人提供了可借鉴的思路。 在寄宿安全管理上，政教处余兆军主任在肯定两位班主任分享的基础上，围绕安全管理作了专题说明。他指出，安全管理不能只停留在制度上，更要做到隐患排查常态化、细致化；同时关注学生心理状态，把守住安全底线与育人工作结合起来。他通过具体案例继续说明，安全管理既要“提前预防”，也要坚持“以人为本”。 三、领导讲话：明确班主任多重职责定位 活动最后，汪校长作总结发言。他指出，班主任在学生成长中起到着不可替代作用，承担思想引导、学业辅导、行为管理、心理支持等多重职责，工作是否深入、是否有温度，直接影响学生的发展水平。 汪校长希望全体班主任以更专业的教育方法回应学生多样化需求，以更真诚的育人态度关照每一位学生，把立德树人的要求落到日常工作的细节中。 四、前景展望：沙龙机制助推德育工作提质增效 班主任沙龙的持续开展，说明了实验中学在教师队伍建设上的长期思路。通过经验共享与交流碰撞，学校促进了班主任之间的互学互鉴与共同成长，为德育工作整体提升积累了动力。 从更长远看，此机制不仅用于解决当下问题，也有助于培养一支善于反思、乐于协作、敢于创新的班主任队伍，为学校教育质量的持续提升夯实基础。
教育需要耐心与方法，也需要持续的专业投入；实验中学以制度化、常态化的班主任沙龙为抓手，提升了教师的育人能力，也凝聚了更多可落地的实践经验。这种立足实际、注重效果的教师发展方式，将为培养德智体美劳全面发展的新时代人才提供更持久的支撑。