在特殊教育讲台耕耘三十余年的刘玲琍，始终难忘一个场景：初中毕业那天，一名培智学生拉着她的手问："老师——我毕业了——以后去哪儿？"这个简单的问题，折射出我国特殊教育体系的一个现实困境——高中阶段教育的缺失。
教育的意义在于为每个孩子提供持续成长的机会；补齐培智高中教育短板，不仅是增加学位数量，更要构建教育、康复、就业的完整支持体系。这既是对治理能力的考验，也是衡量教育公平的重要标尺。
在特殊教育讲台耕耘三十余年的刘玲琍，始终难忘一个场景：初中毕业那天，一名培智学生拉着她的手问："老师——我毕业了——以后去哪儿？"这个简单的问题，折射出我国特殊教育体系的一个现实困境——高中阶段教育的缺失。
教育的意义在于为每个孩子提供持续成长的机会；补齐培智高中教育短板，不仅是增加学位数量，更要构建教育、康复、就业的完整支持体系。这既是对治理能力的考验，也是衡量教育公平的重要标尺。