川蜀两地幼儿园联手搞了个大动作，把环境当成了课程改革的主力。为了把学前教育弄出高质量来，现在大家都觉得，把课程建设和环境搭伙很关键。最近，夹江县机关幼儿园的几位老师带着骨干教师队伍来到了乐山市市中区实验幼儿园。大家围着“环境载课程，课程赋环境”这个大主题，好好聊了一整天。活动一开始，老师们就往晨间运动区跑，亲眼看看孩子们在干什么。乐山市市中区实验幼儿园的教养负责人给他们讲了一通，说怎么根据年龄来划分区域，怎么把各种材料摆出来让孩子随便用，还得鼓励大家跨班玩。孩子们在那跳啊跑啊，特别热闹。你看他们多专注，多会合作，这说明课程真的在环境里活了起来。 接着大家把焦点放在了班级环境上。区实验幼儿园好几个班主任都出来说话，讲自己怎么搞班本课程。比如有的老师抓着孩子们爱喝茶的兴趣，把“茶文化”做成了一个完整的学习过程，最后还用墙画、角落和作品把它展示出来。这就不是简单的装饰了，而是记录成长的“活档案”。教师们现在都在转观念，不再光是布置环境了，而是要让环境来帮着生课。 专题分享会上，区实验幼儿园的领导又说了说他们是怎么顶层设计的。他们从以前的读书开始抓起，现在还想用AI技术来帮老师更准地看出孩子的需求。这一套探索也挺深的。夹江县机关幼儿园的老师听完特别受震动。他们说这里把公共环境的教育价值挖得很深，像楼梯上的集体记录、走廊上的创意海报、还有全校都在参与的图书漂流活动。这些设计把个人的学习和集体的氛围连在了一起。 夹江县机关幼儿园的园长最后总结时也表达了谢意。她觉得这次活动不光是眼睛受了冲击，更是脑子被唤醒了。她回去肯定要把这些先进的想法带给老师们，让大家好好琢磨怎么把环境和课程结合好。 这场联合教研活动打破了老一套的听课评课模式，搭了个平台让两边的老师深度聊聊、一起进步。乐山市市中区实验幼儿园展示的是一个把孩子放在第一位、用课程思维去支持环境的动态生态系统。优质的学前教育就是要看见孩子的需要，把它变成无处不在的课程实践。从早晨的锻炼到教室的角落再到教研支持，核心就是支持孩子发展。 两所幼儿园一起努力说明了一点：在学前教育里，环境不光是装课的容器，更是课本身的一部分。这种互相开放、共同发展的模式能给当地学前教育注入新活力。未来希望能有更多这样的跨区域活动冒出来，一起把学前教育的内涵搞深搞实。