（问题）在未成年人价值观塑造关键期，如何把道德教育从“课堂内”延伸到“生活中”，让崇德向善可感可及、可学可做，是当前基层治理与教育工作共同面对的现实课题。
随着社会分工细化、信息渠道多元、家庭结构变化，一些地区出现德育资源分散、育人责任边界不清、社会参与不足等情况，导致育人效果“碎片化”、榜样示范“短周期”，迫切需要形成家庭、学校、社会同向同行的工作合力。
（原因）与会人士认为，雷锋精神强调服务人民、助人为乐、爱岗敬业和艰苦奋斗，具有跨时代的价值引领功能；但要把精神力量转化为日常行为规范，仅靠单一主体推动难以持续。
一方面，家庭教育更贴近日常生活，却可能受家长教育理念、陪伴时间等因素影响；另一方面，学校教育具备组织化、系统化优势，但学生的社会体验与真实场景仍需社会资源补充；同时，社区、企事业单位和社会组织在实践平台、志愿服务、职业榜样等方面具有独特优势，若缺少制度化链接，易出现“各管一段、各尽其责却难成合力”的局面。
（影响）在这一背景下，2026雷锋精神论坛于3月18日在长沙市望城区举办。
论坛由湖南省委宣传部、省社科院指导，长沙市委宣传部、望城区委区政府、《雷锋》杂志社、湖南省雷锋精神研究会等单位共同主办。
中国社会科学院原院长王伟光作主旨演讲，中央军委联合参谋部原副参谋长戚建国、《雷锋》杂志社总编辑陶克、武警新疆总队医院名誉院长庄仕华等出席。
论坛紧扣“雷锋精神与家校社协同育人”，以案例交流和路径研讨回应现实关切，释放出把学雷锋融入立德树人全过程的鲜明导向。
主旨演讲围绕协同育人对加强未成年人思想道德建设的重要意义展开阐述，强调以制度机制推动资源共享、阵地共建、活动共办，形成可复制、可推广的实践链条。
（对策）论坛交流环节中，来自家庭、学校、社会的代表分别从各自场景出发提出实践思路：家长代表结合家庭教育实际，强调以日常小事培养责任意识与奉献精神；学校代表围绕课程育人、实践育人、文化育人提出将雷锋精神融入教育教学与校园治理的具体做法；专家代表则从社会动员与制度供给角度，提出以社区阵地、志愿服务体系和典型引领机制把“学雷锋”从活动化转向常态化。
与会观点普遍认为，协同育人应抓住三条主线：一是“共同目标”，把价值引领与能力培养、劳动教育与社会实践贯通起来；二是“共同平台”，依托社区、公益机构、企事业单位提供真实任务、真实岗位、真实服务场景；三是“共同评价”，把学生参与社会服务、解决实际问题的表现纳入综合素质评价，形成正向激励。
论坛现场还发布第六批湖南省岗位学雷锋标兵名单。
经逐级推荐、遴选评审，长沙市天心区淘宝闪购保利站等5个集体、邵东市美团外卖骑手邓亚群等5名个人获命名。
与会人士指出，在新就业形态和基层服务岗位中涌现的先进典型，拓展了雷锋精神的时代表达，为青少年提供了“看得见、学得来”的身边榜样，也为城市治理、社区服务和行业文明建设注入精神动力。
（前景）面向未来，论坛所聚焦的“家校社协同育人”有望成为推进学雷锋活动高质量发展的重要抓手。
业内人士认为，随着志愿服务体系完善、社区公共服务升级以及社会力量参与渠道拓宽，雷锋精神将更深融入基层治理与青少年成长过程。
下一步关键在于把论坛成果转化为可操作的制度安排：明确各方职责清单，完善资源对接机制，建立常态化实践课程和安全保障体系，同时持续发现、宣传、礼遇先进典型，形成“人人可学、处处能为”的育人生态。
雷锋精神是中华民族的宝贵精神财富，其核心价值观在任何时代都不会过时。
当前，将雷锋精神融入家庭、学校、社会的协同育人实践，既是对传统精神的继承，也是对时代要求的回应。
通过家长的言传身教、学校的系统教育、社会的示范引领，可以让更多的人特别是青少年在实践中感悟雷锋精神、践行雷锋精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。