咱们今天去看看小班里那节特别有意思的图形启蒙课。老师先把事先剪好的图形宝宝放在桌子上，这些纸片宝宝一下子就吸引了小朋友的注意力。老师问，哪个图形像太阳？哪个像饼干？孩子们就开始给这些图形宝宝找朋友。这种一问一答的方式，让小朋友们第一次把抽象的名称和具体的形状联系起来了。 接着，每个小朋友都拿到了一套七巧板。老师没直接教怎么拼，就让大家先用手摸一摸边角和圆弧，然后再仔细看看这些形状。镜头里小朋友们都在比划着各种形状，还互相讨论呢。有的说我的三角形尖尖的，有的说我的正方形四条边一样长。老师在旁边安静地听着，把发现的权利都交给了小朋友们。 接下来老师拿着圆形到处走，问大家圆形像什么。有的小朋友说像西瓜，有的说像车轮。老师也不直接纠正，而是继续追问圆形有没有角或者尖尖的边。通过这样一次次的追问，孩子们自己总结出来：圆形是圆滚滚的没有角，三角形有三条边和三个尖尖的角。 因为小班的孩子注意力很容易分散，所以“回家”游戏总是特别受欢迎。老师把七张“房子”卡纸铺在地上，屋顶是三角形的、身体是正方形的、窗户是圆形的……孩子们就把自己手里的图形宝宝送到对应的房子里去。送错家的时候会有点难过，但送对家的时候就会很开心笑出来。整个过程没有输赢之分，只有体验的乐趣：比如绿色三角形宝宝要住进绿房子里，方形宝宝要站在方形门廊上。 当最后一块拼图放上去的时候，教室里响起了一片欢呼声。孩子们跑到老师面前指着自己拼好的“家”说：“看，三角形宝宝找到屋顶了！”这一刻他们不仅仅记住了三角形和正方形的主要特征，更体验到了一种成功的感觉：我能分类、我能解决问题。 一节课下来，老师留下了三颗种子：观察力——先动手再看清楚；表达力——用身体比划着形状再用语言说出来；归属感——把图形送回“家”也给自己带来自信。虽然小朋友们把七巧板带回家了，但他们的心里其实已经种下了几何智慧的种子。