严弘佳，作为成都市政协委员和九三学社成都市委会教育与心理专委会的负责人，这次参加成都市两会，她把目光聚焦在了教育链条的最前端。她说，现在咱们要系统地推进科学启蒙教育，给孩子们打下一个牢固的创新人才培养基础。严弘佳委员提到了“人生百年，立于幼学”。这意思就是说，一个人能不能成才，关键看从小就开始培养科学兴趣。她认为科学教育不能等到小学才开始，而是要把它往前移。这并不是要孩子们死记硬背知识，而是要顺应孩子的天性，在他们喜欢探究的年纪引导他们。只有保护好孩子们的好奇心，他们才会成为未来探索科学技术的种子。成都要想建设具有全国影响力的科技创新中心，就得呵护好每个幼儿眼中那对世界充满好奇的光芒。 但是严弘佳也指出了问题。她说现在很多幼儿园虽然按照国家规定开设了科学领域的课程，但超过六成的幼儿园只是给孩子们讲一些零散的知识点或者搞一些趣味活动。他们没有意识到科学教育其实是让孩子去思考、去探究，而不是简单地灌输知识。这样一来课程就变得零散了，没法回答孩子们日常提出的“为什么”，导致孩子们的探索欲望得不到满足。 更严重的是幼儿园和小学之间的衔接出现了断裂。严弘佳打比方说这就像是把一颗刚发芽的嫩芽扔在没有土壤和养分的地方一样。幼儿园和小学在科学教育的目标、内容还有方法上都没有连贯起来设计。孩子们在幼儿园产生了科学兴趣，但到了小学可能因为没有继续引导而消失了。 为了解决这个问题，提案提出要构建一个“系统性启蒙、连续性培养”的体系。具体来说就是要大力推动“馆园合作”，让科技馆、博物馆这些机构和幼儿园合作开发适合小朋友们玩的探究式游戏模块。同时还要把幼儿园和小学的课程打通起来设计任务或者项目，让孩子们从幼儿园到小学的科学学习能够自然过渡。 当然实现这个目标还得靠老师来操作。调研显示超过八成的老师觉得自己的科学知识储备和引导能力不够用。严弘佳说赋能老师并不要求他们变成科学家，而是要让他们成为合格的引导者。为此她建议提供一些模块化、简单易用的资源包来降低老师们实践的难度；还建议教育部门组织一些工作坊来帮助老师们互相学习；同时设立一些课题或者评选活动来激励老师参与进来。 最后严弘佳也提到了全社会都得一起支持这件事。她提议探索一个“政府引导、社会参与、专业运营”的模式。比如设立“成都儿童科学创新基金”，吸引企业或者公益组织捐款捐物或者参与志愿服务；还可以设立奖项来奖励那些在这方面做得好的个人和机构。这样就能形成一个良性循环。 总的来说严弘佳委员的提案把科学启蒙放在了国家长远发展和创新人才培养的战略高度来看待。她不仅关注要教什么内容更重要的是怎么去保护和激发孩子们的好奇心和探索精神。她提出的馆园合作、师资赋能还有社会联动这些措施都是很有前瞻性和系统性的思考。在科技竞争这么激烈的今天投资最早期的科学启蒙就是投资城市和国家最宝贵的未来创新基因。如果成都能在这个领域率先搞出一套经验不仅能为本地建设科技创新中心打下基础也可能给全国提供一些有价值的借鉴。