问题：基础教育阶段，班级是学生日常学习生活的主要空间。如何把“空间管理”转化为“育人资源”，让教室既整洁有序又有文化氛围，让阅读从阶段性活动走向常态，是不少学校在校园文化建设与阅读教育中遇到的共同课题。宁国市宁阳学校此次以“温馨教室”和“班级图书角”为抓手，集中检视班级环境与阅读阵地建设水平，力求以评促建、以建促育。 原因：一上，随着素质教育持续推进，德育与学科教学更强调融合落地，班级文化建设成为提升学生规则意识、审美素养与集体认同的重要载体。另一方面，阅读推广离不开稳定的空间、制度与资源支撑，单靠短期倡议难以形成长期效果。基于此，学校由德育处明确评价导向，教务处合力推进落实，提前细化评比标准，重点从环境卫生、物品摆放、文化呈现、借阅制度、图书分类与日常维护等维度综合考量，推动班级建设从“好看”走向“好用、能管、可持续”。 影响：从推进情况看，小学部各班以师生共建方式完成教室环境与图书角升级：教室整体更明亮整洁，桌椅、卫生工具与学习用品摆放更规范；墙面文化布置更突出班级特色，班级公约、荣誉展示、学生作品与主题标语等内容更注重导向与参与，增强了学生的归属感与集体荣誉感。图书角建设方面，各班通过图书分类摆放、借阅流程规范、阅读推荐与氛围营造，让阅读资源更便捷可达，深入丰富课余阅读供给。对学生而言，环境更舒适、规则更清晰，有助于养成良好习惯；稳定的阅读空间与资源供给，为持续阅读兴趣提供了条件。对学校而言，评比活动推动班级管理从“临时整治”转向“日常维护”，也为校园文化建设沉淀了可复制的做法。 对策：从教育治理角度看，要形成长效，关键是把“评比”纳入“机制”。一是标准更细、更可操作，将环境卫生、物品归位、文化内容更新频率、借阅登记完整率、图书完好率等指标常态化，避免“一评了之”。二是强化学生主体作用，鼓励设立图书管理员、卫生与物品管理岗位，形成“自我管理—同伴互助—班主任指导”的运行链条。三是完善资源补给与更新机制，通过校内统筹、家校协同、班级共建等方式补充适龄书目，兼顾图书结构的科学性与多样性，提高图书角使用效率。四是推动阅读与课程融合，把图书角从“摆放区”变为“学习区”，通过晨读、读书分享、主题阅读与跨学科阅读任务等，让阅读成果可呈现、可评价，并能转化为综合素养。 前景：随着“以文化人、以美育人、以读育人”理念不断深化，班级空间建设将不再停留外观提升，而更强调内涵、制度与育人逻辑的统一。宁国市宁阳学校表示将持续推进育人环境建设，改进班级文化与阅读阵地，让更多空间更好地承担育人功能。可以预期，若能在常态管理、资源更新与阅读课程化上形成闭环，班级图书角将成为培养阅读习惯的重要入口，“温馨教室”也将成为促进学生身心健康与集体成长的稳定支点，为学校发展夯实文化基础。
教室的一面墙、书角的一排书，看似细小，却能映照一所学校的治理水平与育人取向。以评比促规范、以共建促自觉，把环境之“美”转化为行为之“善”、阅读之“常”，才能让书香与秩序成为校园更持久的底色，也为学生面向未来的成长积蓄更扎实的力量。