阅读既是打开知识世界的入口，也是提升学生综合素养的重要途径。近日，山东师范大学附属小学六年级一班向阳花小队组织开展了主题明确的读书交流活动。活动通过集中讨论、经验分享等形式，引导学生深入理解课程指定必读书目，也为学校阅读教育的开展提供了新的实践路径。 当前，随着教育理念从“唯分数”逐步转向更注重能力与素养，阅读教育的重要性更加凸显。学校组织读书交流活动，主要针对学生阅读兴趣不高、理解停留表层等问题。六年级学生已具备较好的阅读理解与表达基础，正处在巩固阅读习惯、提升阅读质量的关键阶段。本次活动正是在该背景下展开的一次班级实践。 活动现场，向阳花小队队员围绕指定书目积极发言，分享阅读心得与体会。学生通过讲述精彩情节、分析人物形象、表达个人理解等方式，呈现了对作品的继续思考。互动交流让学生从不同角度进入文本，在同伴观点的启发下拓展思路、丰富认识。另外，倾听与回应也帮助学生学会尊重差异，形成更开放的讨论习惯。 从教学效果来看，这类读书交流活动具有多上价值：一是提升阅读兴趣，让阅读从任务要求转向主动投入；二是通过讨论推动理解深化，促进由浅入深的阅读；三是锻炼表达与思辨能力，并在交流中提升合作与沟通素养；四是带动班级阅读氛围，形成更积极的学习环境。 山东师范大学附属小学的实践，表明了对阅读教育的持续投入与对学生成长需求的关注。通过搭建展示与交流的平台，学校逐步营造“爱读书、读好书、善读书”的班级文化。这种以学生参与为核心、强调互动与合作的方式，契合当下教育发展方向，也为阅读教育的日常开展提供了可参考的做法。
当读书声与思考相伴，教育的价值便更清晰地显示出来。这场看似普通的班级读书会，是核心素养培养的具体体现。在知识更新加速的今天，培养会思考、善表达的阅读者，比单纯追求分数更能支撑孩子的长远发展。事实也表明，素质教育的创新常常就藏在日常教学的一次次细致尝试之中。