教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅日前云南省昆明市主持召开中小学课程实施与教材使用监测工作会，推动教材工作向更科学、更规范的方向发展。此次会议召开，意味着我国教材监测工作迈入新的阶段。 当前，中小学课程教材工作面临新的形势和要求。随着教育改革持续推进，课程实施质量和教材使用效果，直接影响人才培养质量。建立大规模、常态化的课程教材监测制度，是顺应新时代教育发展需要的重要举措。通过系统、科学的监测，可以及时发现课程实施和教材使用中的问题，为教育决策提供数据依据，对提升课程实施效果和教材质量具有重要作用。 会议强调，各地要把课程教材监测作为推动教材工作提质增效的重要抓手，深入强化系统思维，坚持问题导向、目标导向和效果导向。具体要在以下上取得新进展：一是构建协同高效工作格局，形成教育行政部门、学校、教研机构等多方联动的监测体系；二是聚焦国家重大关切和育人关键环节，确保监测工作紧扣教育改革发展的重点任务；三是提升监测工作的科学性和专业性，运用更有效的评估方法和技术手段；四是强化监测结果的转化应用，让数据真正发挥指导作用。 建立健全“监测—反馈—改进—提升”的闭环机制，是做好这项工作的关键。闭环机制强调动态跟踪、持续改进：通过定期监测，及时反馈结果，指导各地和学校有针对性地改进工作，推动教育质量稳步提升。会议提出让数据“活起来”、结果“用起来”，表明了以数据支撑决策、以结果推动落实的教育管理理念。 在新的发展阶段，教材工作的任务更加清晰。会议要求各地深入学习贯彻2026年全国教育工作会议精神，科学谋划“十五五”时期教材工作，包括提升教材育人实效，持续加强重点教材建设与推广，深化教辅材料规范治理，维护教材领域安全稳定，全面推进中国特色高质量教材体系建设，形成更完善、更科学的教材体系。 课程教材研究所在会上介绍了国家监测工作的总体情况，为各地推进工作提供参考。吉林、山东、云南、甘肃、新疆等5个省份和自治区教育厅交流了经验做法，为其他地区提供了可借鉴的实践案例。通过经验交流、互学互鉴，有助于推动全国课程教材监测工作更加均衡、更加扎实地开展。
课程教材工作看似细致，却直接关系育人质量与教育公平；把监测做实，把反馈用好，把整改落实到位，才能让制度创新转化为学生发展的实际成效。以闭环机制推动持续改进，以高质量教材体系夯实立德树人基础，基础教育治理能力的提升，最终将体现在每一节课的有效实施和每一本教材的育人价值之中。